|
работы с клиентами (беседа, диагностика личности, посредничество в переговорах, ответы на письменные жалобы и др.); приобретение навыков и умений сбора, обработки, интерпретации информации и постановки социального диагноза; приобретение навыков и умений взаимодействия с коллегами для решения проблем клиентов; приобретение навыков умений ведения документации). На занятиях спецкурса «Развитие аутопсихологической компетентности как основы профессионально-личностного развития социального работника» обсуждаются задания, выполняемые студентами в процессе индивидуальноориентированной практики. Считаем целесообразным остановиться на комплексе такого рода заданий более детально, т.к. их содержание особенно ярко раскрывает сущность методического аппарата процесса активизации саморазвития студентов в период прохождения практики. Задание № 1. Обсудите в микрогруппе фрагменты из книги К. Роджерса (131). Как развитые умения активного слушания способствуют развития эмпатийности, толерантности у социального работника? Приведите примеры из вашей практической деятельности, когда вы были удовлетворены (неудовлетворенны) уровнем своей эмпатийности. К. Роджерс описывает свои чувства следующим образом: «Я испытываю наслаждение, когда по-настоящему слышу человека, когда я оказываюсь способным действительно услышать другого человека, я соприкасаюсь с ним, и это обогащает мою жизнь...Мне нравится, что меня слышали... Я могу подтвердить, что когда вы чем-то расстроены, и кто-то по-настоящему слышит вас, не оценивая, не принимая на себя ответственность за вас, не пытаясь изменить вас, то ощущение от этого чертовски хорошее! Когда меня слушали и когда меня услышали, я в состоянии по-новому воспринять свой мир и продолжить путь...Я знаю также... как это тяжело, когда вас принимают за человека, которым вы не являетесь, или когда слышат то, чего вы не говорили... Я страшно расстраиваюсь и замыкаюсь в себе, если я пытаюсь выразить что-то глубоко мое, личное, какую-то часть моего собственного, внутреннего мира, а другой человек меня не понимает... Итак, для меня очень важно в отношениях с людьми слушание творческое, активное, чувствительное, точное, эмпатическое, не судящее» (131). 131 |
студентами в процессе и н д и ви д уа льно-ориент ирован ной практ и ки . Считаем целесообразным остановиться на комплексе такого рода заданий более детально, т.к. их содержание особенно ярко раскрывает сущность методического аппарата процесса активизации ПСВ будущих социальных педагогов в период прохождения практики, во время которой происходит «единение» теоретической подготовленности к ПСВ и ее реализации в конкретных условиях социально-педагогической деятельности. Задание Л$ 1. Обсудите в микрогруппе фрагменты из книги К. Роджерса [319]. Как развитые умения активного слуш ания способствуют развития эмпатийности, толерантности у социального педагога? Приведите примеры из вашей практической деятельности, когда вы были удовлетворены (неудовлетворенны) уровнем своей эмпатийности. К. Роджерс описывает свои чувства следующим образом: «Я испытываю наслаждение, когда по-настоящему слышу человека, когда я оказываюсь способным действительно услышать другого человека, я соприкасаюсь с ним, и это обогащ ает мою ж изнь...М не нравится, что м еня слыш али... Я могу подтвердить, что когда вы чем-то расстроены, и кто-то по-настоящему слышит вас, не оценивая, не принимая на себя ответственность за вас, не пытаясь изменить вас, то ощущение от этого чертовски хорошее! Когда меня слуш али и когда меня услышали, я в состоянии по-новому воспринять свой мир и продолжить путь...Я знаю такж е... как это тяжело, когда вас принимают за человека, которым вы не являетесь, или когда слыш ат то, чего вы не говорили... Я страшно расстраиваюсь и замыкаюсь в себе, если я пытаюсь выразить что-то глубоко мое, личное, какую-то часть моего собственного, внутреннего мира, а другой человек меня не понимает... Итак, для меня очень важно в отношениях с лю дьми слушание — творческое, активное, чувствительное, точное, эмпатическое, не судящее». Задание № 2. А). Зафиксируйте в дневнике самонаблюдения свои мысли, чувства, возникшие после изучения «Советов начинаю щ ему социальному педагогу-консультанту» до проведения первого в ваш ей профессиональной деятельности социально-педагогического консультирования. Б). Зафиксируйте 202 |