|
саморазвития? Б). Открыли ли вы в себе в процессе обучения в вузе, колледже нечто новое как в личностном, так и в профессиональном плане? Какие изменения произошли за время учебы в университетском комплексе в вашем личностно-профессирнальном становлении? В ответах выпускников на вопросы пункта Б отмечается следующее: стали более открытыми; появились.первые профессиональные достижения, улучшились отношения с преподавателями, специалистами баз практики, клиентами и даже близкими в семье; повысилась эмоциональная устойчивость, стали менее тревожными, научились «снимать» эмоциональное напряжение, стали более самостоятельными в профессиональной деятельности, появилось стремление самосовершенствоваться; появилось желание развивать толерантность у своих клиентов. Субъективные ощущения, фиксируемые выпускниками в анкетах, часто являются тем самым эффектом, который был основной целью реализации разработанной нами системы. Анализ самостоятельной профессиональной деятельности участников экспериментальной работы в ходе отсроченного контроля показал, что значительное большинство выпускников это люди эмоционально стабильные, умеющие справиться с повышенной тревожностью, не склонные к конфликтам, личностно зрелые и социально ответственные, способные проявлять тепло и заинтересованность в общении, адекватные в восприятии окружающих; открытые для усвоения нового опыта, готовые перестраивать свои отношения с окружающими на основе реальной оценки проблем. Вместе с тем, многие ощу* А • щают свою незащищенность, сталкиваясь с авторитарными ролями и властностью в поведении коллег, администрации, «трудных» клиентов; некоторые пытаются скрыть свое «Я» за вымышленными образами. Многие выпускники самостоятельно стараются изучать проблемы профессионально-личностного развития (саморазвития) специалиста социальной сферы. Схематично процесс профессионально-личностного саморазвития в период отсроченного контроля за деятельностью выпускников университетского комплекса может быть представлен следующим образом (схема 4). 149 . |
моего личного и профессионального развития? Могу ли я открыто обсуждать свои профессиональные проблемы? Могу ли я взглянуть на себя глазами клиента? Какие приемы используете для развития профессиональной самовоспиташтости? Б). Открыли ли вы в себе в процессе обучения в вузе, колледже нечто новое как в личностном, так и в профессиональном плане? Какие изменения произошли за время учебы в вашем личностнопрофессиональном становлении? В ответах выпускников отмечается следующее: стали более открытыми; появились первые профессиональные достижения, улучшились отношения с преподавателями, социальными педагогами баз практики, подопечными и даже близкими в семье; повысилась эмоциональная устойчивость, стали менее тревожными, научились «снимать» эмоциональное напряжение, стали более самостоятельными в профессиональной деятельности, появилось стремление самосовершенствоваться; появилось желание развивать толерантность у своих подопечных. Субъективные ощущения, фиксируемые выпускниками в анкетах, часто являются тем самым эффектом, который был основной целью реализации разработанной нами системы. Анализ самостоятельной профессиональной деятельности участников экспериментальной работы в ходе отсроченного контроля показал, что значительное большинство выпускников это люди эмоционально стабильные, умеющие справиться с повышенной тревожностью, не склонные к конфликтам, личностно зрелые и социально ответственные, способные проявлять тепло и заинтересованность в общении, адекватные в восприятии окружающих; открытые для усвоения нового опыта, готовые перестраивать свои отношения с окружающими на основе реальной оценки проблем. Вместе с тем, многие ощущают свою незащищенность, сталкиваясь с авторитарными ролями и властностью в поведении коллег, администрации, родителей подопечных; некоторые пытаются скрыть свое «Я» за вымышленными образами. Многие выпускники самостоятельно стараются изучать проблемы развития профессиональной самовоспитанности как необходимой составляющей профессиональной компетентности социального педагога. Схематично процесс ПСВ в период отсроченного контроля за 260 |