дущим специалистом); модуль «Профессиональные границы» (развивает уме* ния определять и реализовывать профессиональное самоограничение в словах, поступках, области профессиональной компетентности); модуль «Управление собственной работой» (студентов учат бережно распределять свое время; управлять собственными ресурсами: вести записи своих достижений как для собственных целен и своих подопечных, так и для целей организации; вести анализ своих неудач; определять приоритеты в работе, когда возникают несколько одновременно важных дел; учат работать в команде и т.д.) (59). Интересна программа учебного курса для социальных работников «Созидание самого себя» Глории Хейуорд доктора психологии, многие годы занимающейся профессиональной подготовкой специалистов социальной сферы (166). Автор отмечает, что профессионально-личностное саморазвитие специалиста начинается с самооценки. По мнению Г. Хейуорд, самооценка включает в себя согласие с самим собой, самоконтроль, самоуважение, уверенность в себе, осознание собственной значимости. Г. Хейуорд составила алгоритм действий для преподавателей университета, колледжа по активизации личностнопрофессионального самопреобразовапия студентов: ожидайте самого лучшего от каждого студента, себя самого, коллег, друзей; поддерживайте двустороннее общение с каждым студентом; щедро хвалите студентов за каждый шаг в нужном направлении и за каждое достижение; ежедневно ведите беседы со студентами для поднятия их самооценки; объединяйте усилия с коллегами при планировании, применении и опенки вашей программы; организуйте свою работу, используя метод персонального подхода, с помощью добровольных помощников; обменивайтесь идеями с коллегами и студентами в целях повышения качества обучения и учения; руководствуйтесь принципом: «принимай то, что не можешь изменить, изменяй то, что можешь, и будь мудр настолько, чтобы отличить одно от другого». Г. Хейуорд подчеркивает, что преподавателям, ведущим занятия курса «Созидание самого себя», следует помнить: невозможно научить тому, чего не знаешь сам; невозможно поделиться тем, чего не испытал; невозможно вести туда, куда не идешь сам. Для будущих социальных работников автор разработала следующие реко75 |
деятельности социального педагога», «Тренинг по профессиональному саморазвитию». Основными задачами семинаров являются: повысить чувствительность восприятия самого себя и других, стимулировать потребность в профессионально-личностном самоанализе и самовоспитании, расширить профессиональный репертуар поведения педагога, обучить умению «установить дистанцию» с подопечным, осознать особенности индивидуального стиля профессионального поведения По мнению профессора Ш еффилдского университета М арка Доела, идея активизации профессионального самовоспитания социальных педагогов «заложена» в учебных планах подготовки специалистов в Великобритании. План включает в себя следующие модули: базовый (формирует основы профессиональной компетенции СП); м одуль самопрезент ации (позволяет выявить индивидуальные особенности студента в профессиональной деятельности: является ли он уверенным и способным высказать свою точку зрения, может ли выслушать чужую и основывать на этом свои комментарии т.д.; студент как бы «берет зеркало и смотрит на себя в полном объеме»; в процессе реализации данного модуля преподаватели университета получают информацию, как строить дальнейшую индивидуальную работу с каждым будущим специалистом); м одуль «П роф ессиональны е границы » (развивает умения определять и реализовывать профессиональное самоограничение в словах, поступках, области профессиональной компетентности); м одуль «У правление собст венной работ ой» (студентов учат бережно распределять свое время; управлять собственными ресурсами: вести записи своих достижений как для собственных целей и своих подопечных, так и для целей организации; вести анализ своих неудач; определять приоритеты в работе, когда возникают несколько одновременно важных дел; учат работать в команде и т.д.) [134]. Интересна программа учебного курса для социальных педагогов «Созидание самого себя» Глории Хейуорд —доктора психологии, многие годы занимающейся профессиональной подготовкой специалистов социальной ill сферы [381]. Автор отмечает, что самовоспитание начинается с самооценки. По Натану Брендену, самооценка способность принимать жизнь такой, какая она есть, и быть достойным счастья. По мнению же Г. Хейуорд, самооценка включает в себя согласие с самим собой, самоконтроль, самоуважение, уверенность в себе, осознание собственной значимости. Г. Хейуорд составила алгоритм действий для преподавателей университета, колледжа по активизации личностно-профессионального самопреобразования студентов: ожидайте самого лучшего от каждого студента, себя самого, коллег, друзей; поддерживайте двустороннее общение с каждым студентом; щедро хвалите студентов за каждый ш аг в нужном направлении и за каждое достижение; ежедневно ведите беседы со студентами для поднятия их самооценки; объединяйте усилия с коллегами при планировании, применении и оценки вашей программы; организуйте свою работу, используя метод персонального подхода, с помощью добровольных помощников; обменивайтесь идеями с коллегами и студентами в целях повышения качества обучения и учения; руководствуйтесь принципом: «принимай то, что не можешь изменить, изменяй то, что можешь, и будь мудр настолько, чтобы отличить одно от другого». Г. Хейуорд подчеркивает, что преподавателям, ведущим занятия курса «Созидание самого себя», следует помнить: невозможно научить тому, чего не знаешь сам; невозможно поделиться тем, чего не испытал; невозможно вести туда, куда не идешь сам. Для будущих социальных педагогов автор разработала следующие рекомендации по профессионально-личностному саморазвитию: составьте список своих достоинств; перечислите качества, которые вы хотели бы изменить; составьте план действий по устранению конкретного недостатка; ведите дневник своих достижений; развивайте положительный взгляд на вещи; старайтесь быть в обществе тех, кто способствует вашему персональному и профессиональному росту; ежедневно читайте вспомогательную литературу; ожидайте самого лучшего от себя, своих коллег, клиентов; умейте видеть успех во всем, что вы чувствуете, делаете и думаете; старайтесь понять индивидуальные принципы саморазвития; используйте похвалу, разговор 112 |