|
большей степени интересует студентов, получающих педагогическую профессию, поскольку она помогает им при прохождении педагогической практики. Однако введение в процесс настоящего исследования такой формы работы привлекло внимание студентов с точки зрения возможности выступить перед аудиторией, что способствовало увеличению доли участников. Второй блок оценочных процедур, в большей степени ориентированный на выявление культурной коммуникативной компетентности в процессе общения, представлял собой комплект имеющихся тестовых методик (перечень источников, где они раскрыты, помещен в Приложение): тест на выявление общего уровня общительности (методика В.Ф. Ряховского); тест на оценку общего уровня коммуникативных способностей и склонностей (методика КОС). Наряду с ними комплект тестовых методик включал такие, которые позволяли оценить уровень развития конкретных коммуникативных умений, в частности, умения контролировать себя в общении (тест на оценку самоконтроля в общении), быть терпимым в отношениях с окружающими (тест на оценку терпимости в общении); проявлять эмпатию в общении (тест «Исследование уровня эмпатийных тенденций»), умения слушать (тест «Умеете ли вы слушать?» В.Н. Панкратова), избегать конфликтов в общении с окружающими (методика А. Ассингера). Отбирая содержание методик, мы опирались на тот факт, что культура личности в поведенческом плане проявляется именно в общении, в проявлениях терпимости, уважения, внимания (в целом —диалогичности) к собеседнику, партнеру по общению. Па вводном занятии студентам было предложено ознакомиться с комплектом тестовых методик и ответить на все вопросы тестов. При этом пояснялось, что культура общения выступает существенной частью общей культурной компетентностью личности и характеризует личность культурного человека в целом, а предложенные тесты позволят студентам 118 |
представлял собой комплект имеющихся тестовых методик (перечень источников, где они раскрыты, помещен в Приложение): тест на выявление общего уровня общительности (методика В.Ф. Ряховского); тест на оценку общего уровня коммуникативных способностей и склонностей (методика КОС). Наряду с ними комплект тестовых методик включал такие, которые позволяли оценить уровень развития конкретных коммуникативных умений, в частности, умения контролировать себя в общении (тест на оценку самоконтроля в общении), быть терпимым в отношениях с окружающими (тест на оценку терпимости в общении); проявлять эмпатию в общении (тест «Исследование уровня эмпатийных тенденций»), умения слушать (тест «Умеете ли вы слушать?» В.Н. Панкратова), избегать конфликтов в общении с окружающими (методика А. Ассингера). Отбирая содержание методик, мы опирались на тот факт, что культура личности в поведенческом плане проявляется именно в общении, в проявлениях терпимости, уважения, внимания (в целом диалогичности) к собеседнику, партнеру по общению. На вводном занятии студентам было предложено ознакомиться с комплектом тестовых методик и ответить на все вопросы тестов. При этом пояснялось, что культура общения выступает существенной частью общей культурной компетентностью личности и характеризует личность культурного человека в целом, а предложенные тесты позволят студентам лучше познать себя, понять, насколько грамотно и успешно они способны взаимодействовать с окружающими людьми, достигать взаимопонимания и поставленных целей общения. Кроме того, студентам было предложено сопоставить результаты оценки своей коммуникативной культуры до знакомства с содержанием предложенных им курсов (данные констатирующего этапа) и после него, выполнив предложенные задания вторично на итоговой встрече (данные контрольного этапа), оценив тем самым эффективность своей деятельности 133 |