способен демонстрировать собственные негативные состояния в процессе общения. При интерпретации результатов в соответствии с классификатором теста, выделяющим 5 степеней или уровней агрессивного поведения, мы обозначили их как «очень высокая» агрессивность разрушительного характера; «высокая агрессивность», отличающаяся избыточностью (45 и более очков), «средняя» (человек агрессивен в отдельных случаях, 36-44 очка); «низкая» (человек миролюбив, но все же способен к противостоянию с проявлениями агрессии, 35 и менее очков); «очень низкая» (человек подавляет свою агрессивность намеренно. Мы считаем важным соотнести уровень а1рессивности с уровнем развития умений избегать конфликтов с окружающими. Так, очень высокая степень агрессивности соответствует очень низкому уровню развития умения избегать конфликтов в отношениях с людьми; высокая степень проявления агрессивности —низкому уровню развития умения избегать конфликтов; средняя степень агрессивности совпадает со средним уровнем развития умения избегать конфликтов; низкая степень агрессивности соответствует высокому уровню развития умения избегать конфликтов в общении. Очень низкая степень агрессивности формально является положительной характеристикой, однако, она может являться показателем замкнутости, внутреннего конфликта, отсутствия активности, что также требует коррекции. > Методика «исследования уровня эмпатийных тенденций» И.М. Юсупова применялась для изучения способности к сопереживанию, способности поставить себя на место другого человека, способности проявить эмоциональную отзывчивость на состояния других людей. Эмпатия способствует сбалансированности межличностных отношений и социально обусловливает поведение человека, характеризуя его культуру кохммуникативного взаимодействия. В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 6 вариантов ответов: «не знаю», «Нет, никогда», «иногда», «часто», «почти всегда», «да, всегда». Каждому 125 |
выделяющим 5 степеней или уровней агрессивного поведения, мы обозначили их как «очень высокая» агрессивность разрушительного характера; «высокая» агрессивность, отличающаяся избыточностью (45 и более очков); «средняя» (человек агрессивен в отдельных случаях, 36-44 очка); «низкая» (человек миролюбив, но все же способен к противостоянию с проявлениями агрессии, 35 и менее очков); «очень низкая» (человек подавляет намеренно свою агрессивность). Мы считаем важным соотнести уровень агрессивности с уровнем развития умений избегать конфликтов с окружающими. Так, очень высокая степень агрессивности соответствует очень низкому уровню развития умения избегать конфликтов в отношениях с людьми; высокая степень проявления агрессивности низкому уровню развития умения избегать конфликтов; средняя степень агрессивности совпадает со средним уровнем развития умения избегать конфликтов; низкая степень агрессивности соответствует высокому уровню развития умения избегать конфликтов в общении. Интересно, что очень низкая степень агрессивности формально отвечает очень высокому уровню развития умения избегать конфликтов в общении. Однако, в соответствии с классификатором теста очень низкая степень проявления агрессивности свидетельствует о внутреннем неблагополучии личности, о наличии внутреннего конфликта. Поэтому, рассматривая очень низкую степень агрессивности формально как показатель высокого уровня развития умения избегать конфликтов в общении, важным аспектом работы со студентами считали индивидуализированную работу по преодолению замкнутости, внутреннего конфликта, по оказанию педагогической поддержки в социальной адаптации и саморазвитии. ❖ Методика «исследование уровня эмпатийных тенденций» И.М. Юсупова применялась для изучения эмпатии (сопереживания), то есть, способности поставить себя на место другого человека, способности к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей. Эмпатия способствует сбалансированности межличностных отношений и делает 140 поведение человека социально обусловленным, характеризуя его культуру общения. Методика включает в себя опросник, который содержит 6 диагностических шкал эмпатии, выражающих отношение к родителям, животным, старикам, детям, героям художественных произведений, знакомым и незнакомым людям. В опроснике 36 утверждений, по каждому из которых испытуемый должен оценить, в какой мере он с ним согласен или не согласен, используя 6 вариантов ответов: «не знаю», «нет, никогда», «иногда», «часто», «почти всегда», «да, всегда». Каждому варианту ответа соответствует числовое значение: 0 ,1 ,2 ,3 ,4 ,5 . Обработка результатов начинается с определения их достоверности, и далее в соответствии с инструкцией диагностируется уровень эмпатии по каждой из 6 шкал и в целом. Поскольку в настоящем исследовании было необходимо определить общий уровень эмпатии личности, общую способность к сопереживанию и умение встать на позицию другого человека, то градация по шкалам не была нами включена в опрос, и уровень эмпатии определялся в целом. В соответствии с классификатором теста выделяется 5 уровней развития эмпатии и, следовательно, пять уровней развития данного умения. Отметим, что некоторые из вопросов теста мы изменили по причине несоответствия содержания вопроса каким-либо характеристикам испытуемых. Например, вопрос: «Задают ли ваши дети вопросы...(и т. д.)?» мы заменили таким: «Задают ли ваши младшие братья и сестры вопросы...?» поскольку предположили, что детей у студентов в основном нет. В вопросе «Напеваете ли вы утром, собираясь на работу?» Слово «работа» заменили словом «учеба» (тест Панкратова). Подобным же образом были преобразованы вопросы № 6 ,7 ,1 5 ,1 6 ,1 8 в тесте А. Ассингера. Результаты самооценки студентов по каждой из предложенных методик на этапах констатирующего и контрольного опроса сведены в таблицы, позволяющие наглядно проследить изменения, произошедшие в развитии 141 |