|
готовность к проявлению компетентности (мотивационный аспект); владение знанием содержания компетентности (когнитивный аспект); опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (поведенческий аспект); отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения (ценностно-смысловой аспект); эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности. Признавая межкультурную коммуникацию разновидностью социальной коммуникации, считаем необходимым проанализировать понятие коммуникативной компетентности личности. Возникновение понятия коммуникативной компетентности в 60-х г.г. XX в. связывают с именем Д. Хаймса, а в отечественной науке эту проблему в разных аспектах (психологическом, лингвистическом, социальном, профессиографическом) разрабатывают И.А. Зимняя, Б.Ф. Ломов, Е.А. Климов, В.П. Конецкая, A.A. Леонтьев, A.B. Хуторской и другие ученые. Психология рассматривает коммуникативную компетентность как систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия, систему внутренних средств ориентирования и регуляции коммуникативного действия (В.В.Рыжов, А.В.Хуторской и др.). Коммуникативная компетентность трактуется также как понимание и усвоение культурно-специфического значения норм и ценностей, моделей вербального и невербального поведения в различных культурах (И.А.Зимняя и др.). Социальная психология в коммуникативной компетенции выделяет следующие компоненты: комi ютенции коммуникативного (информационного) обмена, взаимодействия и восприятия человека человеком (Г.М. Андреева). Проблема коммуникативной компетенции при этом рассматривается в связи с проблематикой коммуникативной личности. 16 |
актуализация знаний, расширение, приращение накопленных знаний; компетенции гражданственности; компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии. > Компетенции, относящиеся к социальному взаимодействию человека и социальной сферы: компетенции социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность; компетенция в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, ритуала, этикета, межкультурное общение, иноязычное общение, коммуникативные задачи, уровень воздействия на реципиента и т.д. > Компетенции, относящиеся к деятельности человека: компетенции познавательной деятельности (постановка и решение познавательных задач, нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение, продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность); компетенции деятельности (игра, учение, труд); средства и способы деятельности (планирование, проектирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности); компетенции информационных технологий (знание и умение применять информационные технологии, работа с информацией). Рассматривая эти компетенции как актуальные, И.А.Зимняя выделяет в составе последних следующие аспекты: готовность к проявлению компетентности (мотивационный аспект); владение знанием содержания компетентности (когнитивный аспект); опыт проявления компетентности в разнообразных стандартных и нестандартных ситуациях (поведенческий аспект); отношение к содержанию компетентности и объекту ее приложения (ценностно-смысловой аспект); 55 эмоционально-волевая регуляция процесса и результата проявления компетентности. Возникновение понятия коммуникативной компетентности в 60-х г.г. XX в.связывают с именем Д.Хаймса, а в отечественной науке эту проблему в разных аспектах (психологическом, лингвистическом, социальном, профессиографическом) разрабатывают И.А.Зимняя, Б.Ф.Ломов, Е.А.Климов, В.П.Конецкая, А.А.Леонтьев, А.В.Хуторской и другие ученые. Психология рассматривает коммуникативную компетентность как систему внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия, систему внутренних средств ориентирования и регуляции коммуникативного действия (В.В.Рыжов, А.В.Хуторской и др.). Коммуникативная компетентность трактуется также как понимание и усвоение культурно специфического значения норм и ценностей, моделей вербального и невербального поведения в различных культурах (И.А.Зимняя, О.Г.Оберемко и др.). Социальная психология в коммуникативной компетенции выделяет следующие компоненты: компетенции коммуникативного (информационного) обмена, взаимодействия и восприятия человека человеком (Г.М.Андреева). Проблема коммуникативной компетенции при этом рассматривается в связи с проблематикой коммуникативной личности. Понятие коммуникативной личности включает в себя использование вербальных и невербальных кодов коммуникации. Коммуникативная личность понимается как одно из проявлений личности, обусловленное совокупностью ее индивидуальных свойств и характеристик, которые определяются степенью ее коммуникативных потребностей, когнитивным диапазоном, сформировавшимся в процессе познавательного опыта, и собственно коммуникативной компетенцией умением выбора коммуникативного кода, обеспечивающего адекватное восприятие и целенаправленную передачу информации в конкретной ситуации (Т.Н. |