|
2.3. Характеристика результатов, полученных в ходе эксперимента На этапе исходной диагностики, для определения социального заказа родителей, направленного на изучение удовлетворенности разновозрастными группами и степенью влияния всех ее социальных факторов на желание ребенка посещать детский сад, на развитие его самостоятельности, было проведено анкетирование. Задачи анкетирования были сформулированы следующим образом: выявить уровень осведомленности и заинтересованности родителей о работе детского сада; изучить мнение родителей на предмет создания разновозрастных групп; проанализировать круг проблем и запросов со стороны родителей. Результаты представлены в графике (см. приложение). Анализ запроса родителей показывает их позитивное отношение к инновационной деятельности в детском саду, достаточную удовлетворенность условиями разновозрастных групп и степенью их влияния на развитие ребенка. Кроме этого 79% родителей утверждают, что их ребенок ходит в детский сад с удовольствием. 80% родителей устраивает полностью работа педагогов в группе, которую посещает их ребенок. Изучив и проанализировав результаты опроса, коллектив проработал и решил ряд запросов родителей: введение занятия по иностранному языку, открыт логопедический пункт, решена проблема информационной осведомленности. Анализ собранных в процессе анкетирования воспитателей данных показал, что подавляющее большинство не имеют четких представлений об особенностях работы в разновозрастных группах детей. Все из опрошенных констатируют наличие специфики, связанной с присутствием в группе детей |
95 большей степени социально детерминированного и обусловленного, чем игровое ролевое поведение. В игровой и трудовой деятельности особо фиксировались проявления социальной активности ребенка (методика В.Г. Маралова), способность его к вхождению в реальную ролевую позицию. Специально экспсриментатьно исследовался уровень социальной децентрации ребенка способность встать на позицию другого в различных ситуациях взаимодействия. Этот диагностический блок был разработан нами на основе методик Ж. Пиаже, В. Недоспасовой, Т. Пашуковой, Верба, Дональдсон, А.Н. Поддъякова. В исследовании принимали участие в общей сложности 846 детей в возрасте ог 3 до 7 лет, 570 из них -воспитанники одновозрастных групп, 276 разновозрастных. Эксперимент проводился на базе 12 ДОУ г. Ельца, 8 г. Липецка, 4 г. Лебедяни, 10 детских садов сельских районов Липецкой, Орловской, Белгородской областей. Часть экспериментальных данных была собрана в процессе выполнения дипломных работ студентами дневного и заочного отделений факультета педагогики и психологии (дошкольной) Плецкого государственного педагогического института Бычковой С.С., Рыжовой Н.В., Мирошниковой Т.А., Желеевой С.И., Царевой Е.Н., Герц С.Г. и др. (всего более тридцати работ). В исследовании приняли участие 162 воспитателя, 84 методиста и 84 заведующих ДОУ. Анализ собранных в процессе анкетирования данных показал, что подавляющее большинство дошкольных работников не имеют четких представлений об особенностях работы в разновозрастных группах детей. Все из опрошенных констатируют наличие специфики, связанной с присутствием в группе детей разного возраста, однако выявить эту специфику в ткани образовательного процесса -его содержании, техно |