Внутренняя структура устойчивых игровых объединений вариативна по своей мотивационной основе, структуре позиционных ролей, уровню справедливости отношений. В игровых объединениях с высшим уровнем справедливости отсутствует фиксированность позиционных ролей, преобладают мотивы интереса к игре и взаимные симпатии. В количественном отношении таких игровых объединений лишь 1/5 из всех. Обратим внимание на тот факт, что только в каждом пятом игровом объединении отношения складываются на справедливой основе. Эти данные можно сопоставить с данными других исследователей, изучавших особенности взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Так, A.A. Рояк выявлено, что 30% дошкольников устойчиво обнаруживаются черты авторитарности и эгоизма, 62% сочетают эгоистические и коллективистические тенденции в поведении, и лишь 6 8% детей проявляют коллективистическую направленность во взаимоотношениях с другими детьми. По мнению исследователя, эгоистические тенденции в поведении обнаруживаются отчетливо уже в среднем дошкольном возрасте, иногда они приобретают скрытые формы, что свидетельствует как о большой сложности отношений детей на этом этапе дошкольного детства, так и об их относительной устойчивости [160]. По данным Е.О. Смирновой [166] и В.Г. Утробиной [182] 18% детей среднего дошкольного возраста проявляют черты сложившегося эгоистического типа отношения к сверстнику, 36% конкурентного типа отношений, 21% неустойчивого. В среднем дошкольном возрасте преобладает конкурентное отношение к сверстнику, а в старшем преобладающего типа отношений не выявлено. Т.о., анализ данных разных исследователей показывает, что психологические особенности отношений к сверстнику складываются очень рано уже в 4 5 лет они проявляются достаточно устойчиво. Причем от пассивно-положительного отношения, преобладающего у младших |
74 теля. Исследователями выделены следующие специфические особенности внешней структуры объединений сверстников: наиболее распространены по численному составу устойчивых игровых объединений диады (87 %), триады составляют около И %, объединения свыше трех человек лишь 1,5 %; возникают устойчивые игровые объединения с учетом полового признака (91% «однополые», 9 % смешанные). Внутренняя структура устойчивых игровых объединений вариативна по своей мотивационной основе, структуре позиционных ролей, уровню справедливости отношений. В игровых объединениях с высшим уровнем справедливости отсутствует фиксированность позиционных ролей, преобладают мотивы интереса к игре и взаимные симпатии. В количественном отношении таких игровых объединений лишь 1/5 из всех. Обратим внимание на тот факт, что только в каждом пятом игровом объединении отношения складываются на справедливой основе. Эти данные можно сопоставить с данными других исследователей, изучавших особенностей взаимоотношений дошкольников со сверстниками. Так, А.А. Рояк выявлено, что у 30% дошкольников устойчиво обнаруживаются черты авторитарности и эгоизм а,62% сочетают эгоистические и коллективистические тенденции в поведении, и лишь 6-8 % детей проявляют коллективистическую направленность во взаимоотношениях с другими детьми. По мнению исследователя, эгоистические тенденции в поведении обнаруживаются отчетливо уже в среднем дошкольном возрасте, иногда они приобретают скрытые формы, что свидетельствует как о большой сложности отношений детей на этом этапе дошкольного детства, так и об их относительной устойчивости (109). 75 По данным Е.О. Смирновой (307) и В.Г. Утробиной (328) 18%детей среднего дошкольного возраста проявляют черты сложившегося эгоистического типа отношения к сверстнику, 36% конкурентного типа отношений, 21%неустойчивого. В среднем дошкольном возрасте преобладает конкурентное отношение к сверстнику, а в старшем преобладающего типа отношений не выявлено. Т.О., анализ данных разных исследователей показывает, что психологические особенности отношений к сверстнику складываются очень рано уже в 4-5 лет они проявляются достаточно устойчиво. Причем от пассивно-положительного отношения, преобладающего у младших дошкольников (72 % ), происходит переход к эгоистическим и конкурентным отношениям у большинства детей (54 % ) среднего дошкольного возраста, которые сохраняются и в старшем дошкольном возрасте у 35 % детей. Большинство авторов также указывают на чрезвычайную сложность коррекции негативных проявлений детей по отношению к сверстникам. Напомним, что все приводимые данные получены исследователями в группах дошкольников-ровесников. Отличаются ли особенности отношений между дошкольниками не сверстниками? С сожалением приходится констатировать, что нам не известны психологические исследования в этой области и мы не встретили пока в психологии общепринятого содержательного мнения. Поскольку в поиске педагогических основ образовательного процесса разновозрастной группы дошкольников важны сведения об особенностях взаимодействий и отношений детей разного возраста, необходимо получить их в ходе специальной серии экспериментов к наблюдений. Еще один важнейший теоретический вопрос требует обсуждения в контексте нашего исследования, вопрос о соотношении и учете в педа |