|
субъективного критерия рассматривают эмоциональное самочувствие индивида, переживание субъектом состояния равновесия или тревоги. В концепции A.B. Петровского адаптация рассматривается как момент становления личности индивида, микроцикл в его развитии, в ходе которого происходит усвоение действующих в общности норм (нравственных, учебных и т. д.) и овладение приемами и средствами деятельности [142,151]. В теории социально-психологической адаптации A.B. Петровского развитие личности рассматривается как процесс последовательного прохождения личностью трех фаз. Первая фаза становления личности предполагает усвоение действующих в обществе норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности, привнесение в новую социальную группу все то, что составляет индивидуальность субъекта, без чего он не может осуществить потребность проявить себя как личность раньше, чем усвоит действующие в группе нормы и не овладеет теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы. У него возникает объективная необходимость «быть как все», максимально адаптироваться в обществе. Эта фаза A.B. Петровским названа адаптацией. Вторая фаза, по мнению A.B. Петровского, порождается обостряющимся противоречием между достигнутым результатом адаптации тем, что он стал таким, как все в группе, и неудовлетворенной на первом этапе потребностью «быть личностью». Эта фаза характеризуется поиском средств и способов для обозначения своей индивидуальности. Вторая фаза носит по A.B. Петровскому название персонализации. Третья фаза, согласно мнению ученого, детерминируется противоречием между сложившимися на предыдущей фазе стремлением субъекта быть идеально представленным своими особенностями и значимыми для него отличиями в общности и потребностью общности одобрять и культивировать лишь те демонстрируемые им |
53 концепции A.B. Петровского адаптация рассматривается как момент становления личности индивида, микроцикл в его развитии, в ходе которого происходит усвоение действующих в общности норм (нравственных, учебных и т. д.) и овладение приемами и средствами деятельности. Прохождение этой фазы в значительной мере определяет характер дальнейшего личностного развития индивида [120, 133]. В теории социально-психологической адаптации A.B. Петровского ♦ развитие личности рассматривается как процесс последовательного прохождения личностью трех фаз. Первая фаза становления личности предполагает усвоение действующих в обществе норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности, привнесение в новую социальную » группу все то, что составляет индивидуальность субъекта, без чего он не может осуществить потребность проявить себя как личность раньше, чем усвоит действующие в группе нормы и не овладеет теми приемами и средствами деятельности, которыми владеют другие члены группы. У него возникает объективная необходимость «быть как все», максимально адаптироваться в обществе. Эта фаза A.B. Петровским * названа адаптацией. Вторая фаза, по мнению A.B. Петровского, порождается обостряющимся противоречием между достигнутым результатом адаптации тем, что он стал таким, как все в группе, и неудовлетворенной на первом этапе потребностью «быть личностью». Эта фаза характеризуется поиском средств и способов для обозначения своей индивидуальности. Вторая фаза носит по A.B. Петровскому название персонализации. ^ Третья фаза, согласно мнению ученого, детерминируется противоречием между сложившимися на предыдущей фазе стремлением субъекта быть идеально представленным своими особенностями и 54 значимыми для него отличиями в общности и потребностью общности одобрять и культивировать лишь те демонстрируемые им индивидуальные особенности, которые ей импонируют, соответствуют ее ценностям, способствуют успеху совместной деятельности. В результате эти выявившиеся отличия принимаются и поддерживаются коллективом и тем самым закрепляются в качестве индивидуальнопсихологических черт личности. Эта фаза была названа A.B. * Петровским интеграцией [121]. Нетрудно заметить, что в основе теории A.B. Петровского лежит та же идея о механизмах аккомодации и ассимиляции, соответственно названных «адаптацией» и «индивидуализацией». Взаимодействие аккомодации и ассимиляции в данной теории рассматривается как * отдельный процесс «интеграции».. Отличительной чертой этого теоретического подхода является взгляд на адаптацию, персонализацию и интеграцию как на этапы, которые личность последовательно проходит в своем развитии. Тезис о последовательном прохождении фаз является одним из спорных положений теории А. В. Петровского [8]. Наиболее продуктивная концепция психологической адаптации * принадлежит A.A. Налчаджяну [109], который рассматривает в качестве адаптации любой процесс преодоления проблемных ситуаций. В ходе социально-психологической адаптации личность, по мнению ученого, использует навыки и механизмы поведения и решения задач, новые планы и программы психических процессов, приобретенные на предыдущих этапах своего развития. Результатом процесса адаптации является социальнопсихологическая адаптированность такое состояние взаимоотношений ^ личности и группы, когда личность без длительных внешних и внутренних конфликтов продуктивно выполняет свою ведущую деятельность, удовлетворяет свои основные социогенные потребности, в |