|
33 ориентации и образцы политического поведения. Долгое время семья была основным источником политической и иной информации. В странах развитой демократии до сих пор наблюдается сильная корреляция политических ориентаций детей и их родителей. Другой отечественный ученый Касьянов В.В. и его сторонники в процессе политической социализации выделяет два этапа первичный и вторичный1. Первичный этап политической социализации при таком подходе предполагает первоначальное освоение человеком политических категорий, на основе которых у человека формируется избирательное отношение к различным явлениям политической жизни общества. Данный этап содержит несколько стадий. Начальная стадия политического развития, включает в себя четыре последовательно сменяющих друг друга фазы: — политизацию — представления детей о мире политического, начинающие приобретать политический опенок, получение информации через мнение, оценки событий родителями; персонализацию, характеризующуюся переходом от абстрактного к конкретно-ориентированному восприятию политической власти; — идеализацию, обусловленную образованием устойчивого эмоционального отношения к политике и формированием более структурированных политических ориентаций и установок; институционализацию, свидетельствующую об усложнении политической картины мира ребёнка и обретении самостоятельного, надличностного видения политики* 2. Среди ученых доминирующим является мнение, что политические установки и ценности начинают формироваться уже в детском возрасте. В то ' Касьянов В. В., Слепцов И. С., Ревенко Л. В. Социализация молодежи: сущность, особенности, тенденции. Краснодар, 1994. С.31; Бергер Лукман Т. Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знаниям. М., 1995. С. 212-213. 2 Начальная стадия политического развития личности разработана американскими социологами Д. Истоном и Дж. Деннисом / Шварценберг Р.-Ж. Политическая социология. -М., 1992.-С. 160. |
Таким образом, человек, в виде устойчивой общественно-политической единицы, выступает, с одной стороны, объектом, а с другой — субъектом политической социализации. Данное изменение его статусного и ролевого назначения неразрывно связано с возрастными этапами развития20, знаменующими собой переход от личности «созревающей» к личности «зрелой». На ранних этапах влияние её агентов преобладает и более или менее объективировано, на более поздних этапах индивид имеет больше возможностей оказывать влияние на тот или иной выбор и сам направляет процесс политической социализации21. Процесс политической социализации имеет стадийный характер. Среди учёных нет единства в представлении о длительности каждого этапа и всего процесса в целом. Так, одни авторы считают, что социализация ограничена детским и юношеским возрастом, после чего можно говорить о ресоциазизации. Другие считают, что социализация длится всю жизнь, а стадии её соответствуют не только этапам взросления организма, но и вхождению человека в новые социальные группы. Ресоциализация же предполагает не просто освоение новых социальных ниш, а переучивание прочно усвоенного в детстве и юности и того, что составляло фундамент данной личности. Аназиз возрастных этапов политической социализации, несмотря на имеющиеся расхождения, позволяет выделить два этапа политической социализации — первичный и вторичный22. Первичный этап политической социализации — первоначальное восприятие человеком политических категорий, козорые постепенно формируют у него избирательно-индивидуальное отношение к явлениям политической жизни. Данный этап содержит: 1. Начальную стадию политического развития, включающую в себя четыре последовательно сменяющих друг друга фазы: — политизацию — представления детей о мире политического, начинающие приобретать политический оттенок, получение информации через мнение, оценки событий родителями; Кон И. С. Социология личности. М.. 1967. С. 124; Аидреенкова Н. В. Проблемы социализации личности Социальные исследования. М.. 1970. С. 145. ^ Политическая энциклопедия В 2 т. Т. 2 М . 1999. С. 443 -444 " Касьянов В. В.. Слепцов Н С. Ревенко 71В Соцкатккшия молодежи: сущность, особенности, тенденции. Краснодар. 1994. С ЗГЬсртсрГ!.. ЛукманТ. Соикьтьнае констр> »чхш№«ере1Тьносп1: трактат по социологии лктия. М . 1У95 С. 212-213. 18 — персонализацию, характеризующуюся переходом от абстрактного к конкретно-ориентированному восприятию политической власти; — идеализацию, обусловленную образованием устойчивого эмоционального отношения к политике и формированием более структурированных политических ориентаций и установок; — институционализацию, свидетельствующую об усложнении политической картины мира ребёнка и обретении самостоятельного, надличностного видения политики23. Среди политологов превалирует мнение, что знания о мире политического у людей начинают формироваться уже в детском возрасте. Вместе с тем необходимо учесть позицию известного швейцарского детского психолога Ж. Пиаже24, который считал, что дети до одиннадцати лет не обладают концептуальными навыками (или способностью к логическим, абстрактным рассуждениям) каким-то образом связывать своё положение с политическими феноменами, что они вообще не думают о политике. В этом плане для детей характерен эгоцентризм, а их рассуждения не выходят за пределы непосредственного, конкретного, личного. И действительно, хоть ребёнку и можно внушить уважение к той стране, в которой он живёт, чувство гордости профессией отца или матери, но что касается политических реальностей, государства и властных отношений, у детей младшего школьного возраста прослеживаются весьма смутные и путаные представления об основах политической власти и путях её завоевания взрослыми, о механизмах формирования политики правительства и др. Тем нс менее, по данным некоторых исследований, уже в этом возрасте дети получают определённые знания о политических реальностях и по-своему осваивают их с помощью персонификации этих реальностей25.Здесь образное восприятие политической действительности преобладает над рациональным, поскольку воспитание детей обращено преимущественно к чувствам. Как утверждают социальные психологи и педагоги, с ■' Начальная сталия политического развития личности разработана американскими социологами Д Истоном и Дж. Деннисом (Шварценберг Р.-Ж. Политическая социология М.. 1992. С. 160). '* Пиаже Ж. Избранные психологические трулы М, 1969. ' См., напримерКа5Юп О. Пап и 5У (ЛиИгеп ;ик11Ьс Ро1тс1] Будет N. V. 1969. Р. 28: Истон Д. Деннис Дж. Дети в политической системе: основа политической законности//Весгн. Моек ун-та. Сер. IX: Социология и политология. 2001. № 3. С 76 96: Парсонс Т. Обшстсорсгнчхкие проблемы социологии //Социология сегодня. Проблемы и перспективы М. 1%5 С. 59 19 |