|
50 вероятность того, что гражданин будет политически активен1. Г. Алмонд и С. Верба отметили, что личность, имеющая более высокий уровень образования, лучше сознаёт влияние правительства на индивида, политически более информирована, имеет своё мнение по более широкому кругу политических вопросов. Чем более образован человек, тем больше вероятность его участия в политических дискуссиях, он является более активным членом определённых организаций, выражает доверие к социальному окружению2. Среди социальных функций образования в политической сфере можно выделить следующие: 1)формирование гражданственности; 2) обучение для последующей профессиональной политической деятельности; 3) подготовка последователей и преподавателей в области политических наук. Система образования является социальным институтом, в рамках которого, правда, в неодинаковых пропорциях, имеют место все виды и стадии политической социализации. На первичной стадии агентами политической социализации становятся дошкольные учреждения. Стадия «обучение» совпадает со временем обучения в школе. Что касается периода обучения в учебных заведениях среднего и высшего уровней, существуют разные точки зрения: относить ли его к дотрудовой или к трудовой стадии. Участие образования в трудовой стадии социализации приобретает особое значение в связи с идеей непрерывного образования, в том числе постпрофессиональным образованием (повышение квалификации и переподготовка). Систему образования можно рассматривать как совокупность учреждений, рабочих мест, групп интересов в системе образования, которые являются важными факторами политической социализации. 1 Кеу V. О. РиЬНс Орт'юп апс! Атспсап Оетосгасу. N. V., 1961. Р. 323 331. 2 Л1топс1 С., УсгЫ> 3. Стс СиКиге. РппсеЮп, 1963. Р. 380 381: Руе Ь. УеПоа 3. (ес!$) РоНпса! Сикиге апс! РоИйса! 13еуе1ортет. Рнпсеюп; N. У. 1965. . |
ния на политическую роль гражданина по четырём направлениям: у более рбразованных людей сильнее развито чувство обязанности участвовать в политической жизни; у более образованного гражданина сильнее чувство эффективности собственного политического участия, он считает, что может влиять на политический процесс и что ему открыт доступ к политической власти; чем более образован гражданин, тем более он интересуется политикой и тем более он вовлечён в неё; образование определяет большую вероятность того, что гражданин будет политически активен41. Г. Алмонд и С. Верба отметили, что личность, имеющая более высокий уровень образования, лучше сознаёт влияние правительства на индивида, политически более информирована, имеет своё’мнение по более широкому кругу политических вопросов. Чем более образован человек, тем больше вероятность его участия в политических дискуссиях, что он активный член определённых организаций и выражает доверие к социальному окружению42. Среди социальных функций образования в политической сфере можно выделить: 1) формирование гражданственности; 2) обучение для последующей профессиональной политической деятельности; 3) подготовка последователей и преподавателей в области политических наук. Система образования является социальным институтом, в рамках которого, правда, в неодинаковых пропорциях, имеют место все виды и стадии политической социализации. На первичной стадии агентами политической социализации становятся дошкольные учреждения. Стадия «обучение» совпадает со временем обучения в школе. Что касается периода обучения в учебных заведениях среднего и высшего уровней, существуют разные точки зрения: относить ли его к дотрудовой или к трудовой стадии. Участие образования в трудовой стадии социализации приобретает особое значение в связи с идеей непрерывного образования, в том числе постпрофессиональным образованием (повышение квалификации и переподготовка). Систему образования можно рассматривать как совокупность учреждений, рабочих мест, групп интересов в системе образования, которые являются важными факторами политической социализации. Например, по31 4' Кеу V. О. РиЬИс Ор^шоп ап<1 А шел сап Осшосгасу. N V. 1961. Р. 323 331. А1топс1 О . УегЪа 5. Стс Сикигс Рппсеюп. 1963. Р. 380 381: Рус Ь.. УегЪа $. (ес!5) Ро1Шса1 СиНиге апс! Ро1шса1 Ое\с1оргпет. Рппсеюп. N. У.. 1965. |