Проверяемый текст
Тарасова, Ирина Владимировна; Акмеологические особенности профессионального самовыражения кадров управления (Диссертация 2006)
[стр. 120]

ным показателем компетентностью «личностно-профессионального роста» (возможности саморазвития, самосовершенствования, акмеологические способности и др.).
Оказалось, что руководители с оптим альны м уровнем акмеологической успешности имеют сильное Я, понимаемое как сложную личностную характеристику, возникающую в контактах с людьми и в деятельности, описывающая эмоционально зрелую личность, устойчивую к действию фрустрации, доверяющую себе и независимую в суждениях и поведении.
Перечисленные качества способствуют сохранению направленности личности на творчество; склонность к рефлексии (к размышлениям, к самостоятельному анализу ситуаций и проблем), позволяющая быть открытым
по отношению к источникам информации, потенциально пригодным для реализации поставленной цели или для решения трудных проблем; эмоциональная и эстетическая восприимчивость, являющаяся условием неповторимого способа переживания творчества, самого себя, восприятия мира, эстетического отношения к действительности и ощущения творческой связи с другим человеком.
В результате руководитель, достигающий творческого успеха, не только развивается и
создает новые и социально значимые ценности, но и самореализуется и самовыражается в творчестве.
При этом выделены два вида стремления к самовыражению:
стремление к совершенству (росту профессионализма, компетентности, достижению все новых высот творчества), стремление к достижению превосходства как руководителя над другими людьми (желание доказать свою большую значимость по сравнению с окружающими, ориентация прежде всего на признание окружающих, жажда славы, что мешает сосредоточиться на процессе творчества); может порождать стремление к риску.
Руководитель
с нормативным уровнем акмеологической успешности самовыражается через свою профессию и отношение к социуму (как ко всему обществу, так и к коллективу, которым он руководит), вы120
[стр. 14]

независимую в суждениях и поведении.
Перечисленные качества способствуют сохранению направленности личности на творчество; склонность к рефлексии (к размышлениям, к самостоятельному анализу ситуаций и проблем), позволяющая быть открытым по отношению к источникам информации, потенциально пригодным для реализации поставленной цели или для решения трудных проблем: эмоциональная и эстетическая восприимчивость, являющаяся условием неповторимого способа переживания творчества, самого себя, восприятия мира, эстетического отношения к действительности и ощущения творческой связи с другим человеком.
В результате руководитель, достигающий творческого успеха, не только развивается и
создаст новые и социально значимые ценности, но и самореализуется и самовыражается в творчестве.
При этом выделены два вида стремления к самовыражению: стремление к совершенству (росту' профессионализма, компетентности, достижению все новых высот творчества), стремление к достижению превосходства как руководителя над другими людьми (желание доказать свою большую значимость по сравнению с окружающими, ориентация прежде всего на признание окружающих, жажда славы, что мешает сосредоточиться на процессе творчества); может порождать стремление к риску.
Руководитель
на социа,чьно-профессиопальном уровне профессионального самовыражения самовыражается через свою профессию и отношение к социуму (как ко всему обществу, так и к коллективу, которым он руководит), выявлен устойчивый и осознанный способ решения профессиональных задач, включающий в себя развитые до достаточно высокого уровня мыслительные операции; реальное достижение высоких профессиональных результатов, в том числе с гибким варьированием, комбинацией задач и средств профессиональной деятельности в условиях социальной нестабильности; универсальность в профессиональной деятельности и владение несколькими специальностями внутри профессии; соизмерение задач достижений в профессиональной деятельности и со

[стр.,119]

преобразующий 15% (за счет тех ребят, который занимаются в творческих студиях, кружках и т.д.).
В группе руководителей этот уровень занимает промежуточное место 37%, так руководители более взрослые люди и занимаются творчеством не только художественным, но и профессиональным.
В группе студентов промежуточное место занимает социально-профессиональный 26%, хотя студентам было объяснено, что под профессиональным уровнем самовыражения для них понимается обучение в вузе.
Но, вероятно, ориентированность на внешне-имиджевый уровень у студентов преобладает и в силу возраста, проблем самоопределения и др.
Сравнение руководителей со студентами доказывает верность предложенных нами уровней профессионального самовыражения кадров управления.
Опишем эти уровни более подробно.
Творчески-преобразующий уровень профессионального самовыражения кадров управления на этом уровне руководитель самовыражается через творчество это может быть как профессиональное творчество, так и в различных видах жизнедеятельности.
Эффективную реализацию индивидуальных познавательно интеллектуальных возможностей личности в творческой деятельности и формировании творческой мотивации обусловливают сложные темпераментально-характерологичеекяе качества в структуре личности: сильное Я, понимаемое как сложная личностная характеристика, возникающая в контактах с людьми и в деятельности, описывающая эмоционально зрелую личность, устойчивую к действию фрустрации, доверяющую себе и независимую в суждениях и поведении.
Перечисленные качества способствуют сохранению направленности личности на творчество; склонность к рефлексии (к размышлениям, к самостоятельному анализу ситуаций и проблем), позволяющая быть открытым
но отношению к источникам информации, потенциально пригодным для реализации поставленной цели или для решения трудных

[стр.,120]

п р о б л е м ;эмоциональная и эстетическая восприимчивость, я в л я ю щ а я с я у с л о в и е м н е п о в то р и м о го с п о с о б а п е р е ж и в а н и я т в о р ч е с т в а , с а м о г о с еб я , в о с п р и я т и я м и ра, э с т е т и ч е с к о г о о т н о ш е н и я к д е й с т в и т е л ь н о с т и и о щ у щ ен и я тв о р ч е с к о й св язи с д р у г и м ч е л о в е к о м .
В р е зу л ь т а т е р у к о в о д и т е л ь , д о с т и г а ю щ и й т в о р ч е с к о го у с п е х а н е т о л ь к о р а зв и в а е т с я и с о з д а е т н о в ы е и с о ц и а л ь н о зн ач и м ы е ц е н н о с т и , н о и с а м о р е а л и зу е т с я и с а м о в ы р а ж а е т с я в т в о р ч е с т в е .
П ри это м в ы д е л е н ы д в а в и д а с т р е м л е н и я к с а м о в ы р а ж е н и ю :
п ер вы й э т о с тр ем л ен и е к с о в е р ш е н с т в у (р о с т у п р о ф е с с и о н а л и зм а , к о м п е т е н т н о с т и , д о сти ж ен и ю в се н о в ы х в ы с о т т в о р ч е с т в а ), а в то р о й э т о с т р е м л е н и е к д о сти ж ен и ю п р е в о с х о д с т в а как р у к о в о д и т е л я н а д д р у г и м и л ю д ь м и (ж ел ан и е д о к а за т ь с в о ю б о л ь ш у ю зн а ч и м о с т ь п о с р а в н е н и ю с о к р у ж а ю щ и м и , о р и е н та ц и я п р е ж д е в с е го н а п р и зн а н и е о к р у ж а ю щ и х , ж а ж д а сл а в ы , все, ч то м е ш а е т с о с р е д о т о ч и т ь с я н а п р о ц е с с е т в о р ч е с т в а ); м о ж е т п о р о ж д ать с т р е м л е н и е к р и ску .
Социально-профессиональный у р о в е н ь п р о ф е с с и о н а л ь н о г о с а м о в ы р а ж е н и я кадров у п р а в л е н и я н а это м у р о в н е р у к о в о д и т е л ь с а м о в ы р а ж а е т с я ч е р е з свою п р о ф е с с и ю и о т н о ш е н и е к с о ц и у м у (к а к к о в с е м у о б щ еств у , т а к и к к о л л ек ти в у , к о то р ы м он р у к о в о д и т ), в ы я в л е н у с т о й ч и в ы й и о с о зн а н н ы й сп о со б р еш ен и я п р о ф е с с и о н а л ь н ы х за д а ч , в к л ю ч а ю щ и й в с е б я р азв и т ы е д о д о с т а т о ч н о в ы с о к о го у р о в н я м ы с л и т е л ь н ы е о п е р а ц и и : а н а л и з, си н тез, с р ав н ен и е, о б о б щ е н и е и а б с т р а ги р о в а н и е , а к т и в и в и за ц и я и х; с п о с о б н о с ть д е й с т в о в а т ь в у м е 96; р е а л ь н о е д о с т и ж е н и е в ы с о к и х п р о ф ес с и о н а л ь н ы х р е зу л ь та то в , в т о м ч и с л е с ги б к и м в а р ь и р о в а н и е м , к о м б и н а ц и е й зад ач и с р е д с т в п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и в у с л о в и я х с о ц и а л ь н о й н естаб и л ь н о сти ; у н и в е р с а л ь н о с т ь в п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и и вл ад ен и е н е с к о л ь к и м и с п е ц и а л ь н о с т я м и в н у т р и п р о ф е с с и и ; > йСпособность действовать в уме — общая способность, определяющая успешность любой мыслительной деятельности, обусловлена развитием внутреннего плана действия (Я.А.Пономарев).
Значение этого понятия близко по содержанию к понятию общего интеллекта (по Ч.Спирмену).

[Back]