|
ный успех и даже шире жизненный успех; умение выстраивать поведение, соответствующее конкретной задаче или ситуации; настойчивость и последовательность в разрешении задач профессиональной деятельности. После проведения программы развития акмеологической успешности руководителя с руководителями экспериментальной группы увеличились абсолютные значения как самоэффективности в сфере деятельности, так и в сфере общения. Причем, обнаружены достоверно значимые различия между представителями соответствующих групп (р<0,05). Уровень развития данных способностей у работника, согласно теории А. Бандуры, напрямую связан со степенью выраженности его самоэффективности в сфере деятельности. Результаты нашего исследования позволяют распространить общетеоретический вывод А. Бандуры «высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, обычно к этому успеху и приводит», на сферу профессиональной карьеры. Соответственно высокую самоэффективность в сфере деятельности можно рассматривать в качестве одного из существенных личностных факторов, обеспечивающих достижение карьерного успеха. Напротив, чем ниже самоэффективность у работника, тем в большей степени он настроен на неудачу в своем карьерном продвижении, тем меньше шансов у такого работника реализовать эффективную профессиональную карьеру. По данным нашего исследования, у представителей контрольной группы показатели по личностному фактору «самоэффективность в сфере деятельности» значительно ниже, чем у руководителей экспериментальной группы. Психологический феномен самоэффективности оказывает существенное влияние не только на эффективность карьерного продвижения, но и на успешность профессиональной социализации в целом. Отметим также изменения уровня самооценки у руководителей из экспериментальной группы (табл. № 14). Была изучена самооценка по 139 |
вителями всех рассматриваемых групп респондентов. При этом между самоэффективностью в сфере деятельности и уровнем управления выявляется отношение прямой зависимости более высокий уровень управления связан со значимо более выраженной самоэффективностью. Внутренний механизм этой взаимосвязи можно раскрыть на основе анализа карьерного восхождения с точки зрения развития управленческих способностей. Карьерное восхождение ко все более высокому управленческое уровню (от специалиста к руководителю отдела, от руководителя отдела к руководителю всей организации) требует развития целого ряда способностей, умений и навыков, в частности таких как: способность использовать более широкий спектр ролевых «первая отличительная особенность успешного менеджера многообразие ролей, которые он может достоверно и искренне сыграть»; эта способность определяет его карьерный успех и даже шире жизненный успех (Волкова, 1997);' умение выстраивать поведение, соответствующее конкретной задаче или: ситуации; настойчивость и последовательность в разрешении задач профессиональной деятельности. После проведения акмеологической программы развития ПС в ИС КР ГС с ГС экспериментальной группы увеличились абсолютные значения как самоэффективности в сфере деятельности, так и в сфере общения. Причем, обнаружены достоверно значимые различия между представителями соответствующих групп (р<0,05). Уровень развития данных способностей у работника, согласно теории А. Бандуры, напрямую связан со степенью выраженности его самоэффективности в сфере деятельности. Результаты нашего исследования позволяют распространить общетеоретический вывод А. Бандуры «высокая самоэффективность, связанная с ожиданием успеха, обычно к этому успеху и приводит», на сферу профессиональной карьеры. Соответственно высокую самоэффективность в сфере деятельности можно рассматривать в качестве одного из существенных личностных факторов, 135 обеспечивающих достижение карьерного успеха. Напротив, чем ниже самоэффективность у работника, тем в большей степени он настроен на неудачу в своем карьерном продвижении, тем меньше шансов у такого работника реализовать эффективную профессиональную карьеру. По данным нашего исследования, у представителей контрольной группы показатели по личностному фактору «самоэффективность в сфере деятельности» значительно ниже, чем у ГС экспериментальной группы. Психологический феномен самоэффективности оказывает существенное влияние не только на эффективность карьерного продвижения, но и на успешность профессиональной социализации в целом (Паирель, 1997). Отметим также изменения уровня самооценки у ГС из экспериментальной группы (табл. № 22). Была изучена.самооценка по шкалам: ум, способности (1 шкала), авторитет у сверстников (2 шкала), умелые руки (3 шкала), внешность (4 шкала), уверенность в себе (5 шкала) (исследования самооценки по методики Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан). Таблица № 22. Количественные показатели уровня самооценки у ГС экспериментальной группы до и после проведения акмсологической программы 136 развития ПС в ИС КР ГС (в % ко всей выборке) Шкалы самооценки и се уровни (высокий, средний, низкий) Уровень самооценки ГС экспериментальной группы до после проведения акмеологической программы проведения акмеологической программы развития ПС в ИС КР ГС Ум, способности Высокая 23 57 Средняя 56 40 Низкая 21 3 Авторитет у сверстников Высокая 53 66 Средняя 28 31 Низкая 19 3 Умелые руки Высокая 22 1 61 142 увеличились абсолютные значения как самоэффективности в сфере деятельности, так и в сфере общения, причем, обнаружены достоверно значимые различия между представителями соответствующих групп (р<0,05); повысилась самооценка, ее высокий уровень развития. ГС стали более высоко оценивать себя, более уверены в себе, в своих способностях-, зафиксирован более высокий уровень развития самоотношения, они относятся к себе, как целостной личности, отличной от других людей; конкретизировались представления у ГС профессиональной сферы деятельности с учетом своих интересов, способностей, ценностей. Как показало наше эмпирическое исследование рассмотренные акмеологические технологии развития ПС в ИС КР ГС, включают систему акмеологических условий и факторов и обеспечивают оптимизацию процесса развития ПС в ИС КР ГС. В ходе эмпирического исследования мы получили результаты, которые показали эффективность учета этих условий и факторов при оптимизации процесса развития Г1С в ИС КР ГС, что проявилось в оптимизации всей профессиональной деятельности участников эксперимента. Это позволило определить систему психолого-акмеологического сопровождения развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих Перейдем к более подробному описанию рекомендаций по использованию данной системы. ■ 2.3. Система психолого-акмеологического сопровождения развития профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных служащих Последний блок акмеологической модели развития Г1С в ИС КР ГС прикладной, в рамках которого разработана система психолого |