|
по восьмому показателю (шкале) I эмп. = 0,8; по девятому показателю (шкале) Xэмп. = 0,5. Полученные данные по 1,2, 3, 4, 5, 6 шкалам самоотношения выше критического значения, которое соответствует уровню достоверности 0,05 для 58 степеней свобода, что позволяет сделать вывод о том, что различия между средними показателями руководителей экспериментальной 1руппы до и после проведения программы развития акмеологической успешности руководителя есть и они значимы. По шкалам: самопривязанность, внутренняя конфликтность и самообвинение различия между средними недостоверны, то есть по данным шкалам нет выраженного различия между руководителями экспериментальной группы до и после проведения экспериментальной программы. Была проведена также проективная методика «Я в профессии через 10 лет». Руководители экспериментальной группы после проведения экспериментальной программы стали более осознанно и реальнее представлять себя в профессии на перспективу, они более конкретно представляют себе будущую сферу деятельности. Они отсортировали и оценили различные виды деятельности с учетом своих интересов, установок, способностей, ценностей. Это свидетельствует о развитии у них профессионального самосознания и профессионализма. По результатам исследования можно сделать выводы. После проведения экспериментальной программы у руководителей: повысился процент руководителей (57% выборки), которые захотели получить образование разными путями (через второе высшее, систему переподготовки и повышения квалификации и др.). в экспериментальной группе увеличилось число руководителей на 9% от всей выборки, которые демонстрировали высокую степень развития карьерной интуиции; 144 |
140 • У ГС после проведения программы, по сравнению сними же, но до проведения программы, выражено чувство симпатии к себе, принятия себя таким, какой ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Об этом свидетельствует фактор самопринятия. Таким образом, у ГС экспериментальной группы после проведения экспериментальной программы более выраженное отношение к себе как целостной личности, отличной от других людей. Заметим, именно с высоким самоуважением, самопринятием связывается проявление наибольшей активности личности, продуктивность ее деятельности, реализация творческого потенциала. Применяя метод Стьюдента, получаем по первому показателю (шкале) t эми. = 3; по второму показателю (шкапе) t эмп. = 4,4; по третьему показателю (шкале) t эмп. = 2,8; по четвертому показателю (шкале) t эмп. = 4.5; по пятому показателю (шкале) t эмп. = 4,2; по шестому показателю (шкале) t эмп. = 4,7; по седьмому показателю (шкале) t эмп. = 0,8; по восьмому показателю (шкале) t эмп. = 0,8; по девятому показателю (шкале) t эмп. = 0,5. Полученные данные по 1, 2, 3, 4, 5, 6 шкалам самоотношепия выше критического значения, которое соответствует уровню достоверности 0,05 для 58 степеней свобода, что позволяет сделать вывод о том, что различия между средними показателями ГС экспериментальной группы до и после проведения акмеологической программы развития ПС в структуре ИС КР ГС есть и они значимы. По шкалам: самопривязанность, внутренняя конфликтность и самообвинение различия между средними недостоверны, то есть по данным шкалам нет выраженного различия между Г'С экспериментальной группы до и после проведения экспериментальной программы. Была проведена также проективная методика «Я в профессии через 10 лет». ГС экспериментальной группы после проведения экспериментальной программы стали более осознанно и реальнее представлять себя в профессии на перспективу, они более конкретно представляют себе будующую сферу деятельности. Они отсортировали и оценили различные виды деятельности с учетом своих интересов, установок, способностей, ценностей. Это свидетельствует о развитии у них профессионального самосознания. По результатам исследования можно сделать выводы. После проведения экспериментальной программы у ГС: повысился процент ГС, которые имели шансы сделать блестящую карьеру, добиться высоких результатов в работе и общественного признания, и, наоборот, уменьшилось число тех ГС, которые имели значительные пробелы в понимании основных слагаемыхуспеха; произошли изменения и в представлении карьерных ориентаций: появилась карьерная ориентация у тех, у кого ее не было, и стала более устойчивой и адекватной у тех, у кого она была, наблюдалось в ходе занятий смена карьерных ориентаций как в сторону «профессиональной компетентности», «служения», «менеджмента», «интеграции стилей жизни», так и «стабильности жизни и места работы», «вызова», «предпринимательства», «автономии». Выбор той или другой устойчивой ориентации, даже отрицательной с позиций социума, говорит о профессиональном и личностном самоопределении, что достаточно важно в карьерном росте; в экспериментальной группе увеличилось число ГС на 9% от всей выборки, которые демонстрировали высокую степень развития карьерной интуиции; увеличилось в экспериментальной группе ГС на 11% число ГС, которые показали высокийуровень развития карьерной причастности; увеличился в экспериментальной группе ГС процент ГС с высоким уровнем и, соответственно, уменыишея процент с низким уровнем карьерной устойчивости; 141 шать поставленные профессиональные.задачи, степень реализация творческого потенциала личности; субъектпо-личностиого уровень сформированное™ субъектных качеств и личностно-профессионального развития; результативно-профессионального уровень результативности профессиональной деятельности, в том числе реализации профессиональных знаний, умений, навыков и практических профессиональных действий. По результатам исследования можно сделать выводы. После проведения экспериментальной программы у ГС: повысился процент ГС, которые имели шансы сделать блестящую карьеру, добиться высоких результатов в работе и общественного признания, и, наоборот, уменьшилось число тех ГС, которые имели значительные пробелы в понимании основных слагаемых успеха; произошли изменения и в представлении карьерных ориентаций: появилась карьерная ориентация у тех, у кого ее не было, и стала более устойчивой и адекватной у тех, у кого она была, наблюдалось в ходе занятий смена карьерных ориентаций как в сторону «профессиональной компетентности», «служения», «менеджмента», «интеграции стилей жизни», так и «стабильности жизни и места работы», «вызова», «предпринимательства», «автономии»; выбор той или другой устойчивой ориентации, даже отрицательной с позиций социума, говорит о личностно-профессиональном самоопределении, что достаточно важно в карьерном росте; в экспериментальной группе увеличилось число ГС на 9% от всей выборки, которые демонстрировали высокую степень развития карьерной интуиции; увеличилось в экспериментальной группе ГС на 11% число ГС, которые показали высокий уровень развития карьерной причастности; увеличился в экспериментальной группе ГС процент ГС с высоким уровнем и, соответственно, уменьшился процент с низким уровнем карьерной устойчивости; увеличились абсолютные значения как самоэффективности в сфере деятельности, так и в сфере общения, причем, обнаружены достоверно значимые различия между представителями 157 |