|
в о с п р и я т и е с о о б щ а е м о й и н ф о р м а ц и и р е ц и п и е н т о м , т о м о г у т в о з н и к н у т ь о б о с н о в а н н ы е в о з р а ж е н и я п р о т и в и с п о л ь з о в а н и я э т и х т е х н и к к а к ж е с т к о м а н и п у л я т и в н ы х , ч т о м о ж е т п р о т и в о р е ч и т ь г у м а н и с т и ч е с к и м у с т а н о в к а м п с и х о л о г а и л и п с и х о т е р а п е в т а . С о г л а ш а я с ь с с у щ е с т в о в а н и е м о п а с н о с т и м а н и п у л и р о в а н и я г р у п п о й с о с т о р о н ы в е д у щ е г о , с л е д у е т о т м е т и т ь , ч т о , в о п е р в ы х , т е х н и к и в н у ш е н и я в п р а к т и ч е с к о й п с и х о л о г и и и п с и х о т е р а п и и п р и м е н я ю т с я д а в н о и э ф ф е к т и в н о ; в о в т о р ы х , д о л я э т и х м е т о д о в в о б щ е м в р е м е н и т р е н и н г о в , к а к п р а в и л о , м а л а : в т р е т ь и х , и с п о л ь з о в а н и е и х п о д р а з у м е в а е т н е т о л ь к о в ы с о к у ю к в а л и ф и к а ц и ю , н о и в ы с о к и й н р а в с т в е н н ы й у р о в е н ь п с и х о л о г а , в е д у щ е г о г р у п п у ; в ч е т в е р т ы х , э т и т е х н и к и о б ы ч н о к а с а ю т с я т о л ь к о у с т а н о в о к н а с а м о р а з в и т и е и с а м о с о в е р ш е н с т в о в а н и е , н а в е р у в с в о и с о б с т в е н н ы е с и л ы , н а о с о з н а н и е ц е л ь н о с т и и п с и х о ф и з и ч е с к о г о е д и н с т в а с в о е г о Я , а в о в с е н е з а к р е п л е н и я з а в и с и м о с т и о т в е д у щ е г о . В о о б щ е г о в о р я , н а н е с т и в р е д у ч а с т н и к а м г р у п п ы м о ж е т н е т о л ь к о н е о с т о р о ж н о е и л и з л о н а м е р е н н о е в н у ш е н и е , н о и п о ч т и л ю б о е п с и х о л о г и ч е с к о е в о з д е й с т в и е , п р о и з в о д и м о е н е у м е л ы м , н и з к о к в а л и ф и ц и р о в а н н ы м и л и п р е с л е д у ю щ и м э г о и с т и ч е с к и е ц е л и в е д у щ и м ( А . Ф . Б о н д а р е н к о ) . О т с ю д а п о н я т н о , п о ч е м у т а к и е в ы с о к и е т р е б о в а н и я п р е д ъ я в л я ю т с я к с п е ц и а л и с т у , б е р у щ е м у н а с е б я о т в е т с т в е н н о с т ь о р г а н и з о в ы в а т ь т р е н и н г о в ы й п р о ц е с с , и п о ч е м у н а с т о л ь к о в а ж н ы м я в л я е т с я с к р у п у л е з н о п р о д у м а н н о е с о с т а в л е н и е т р е н и н г о в о й п р о г р а м м ы с у ч е т о м в с е х в о з м о ж н ы х п о с л е д с т в и й п р и м е н е н и я т о г о и л и и н о г о м е т о д а . П р и п р о в е д е н и и т р е н и н г а м ы и з у ч и л и е г о э ф ф е к т и в н о с т ь с п о м о щ ь ю с р е д н и х о ц е н о к ( п о 1 0 б а л л ь н о й ш к а л е ) ( с м . т а б л . № 1 7 1 8 ) . О к а з а л о с ь , ч т о в х о д е т р е н и н г а п о в ы с и л и с ь о ц е н к и п о в с е м п о к а з а т е л я м к а к л и ч н о с т н ы м , т а к и г р у п п о в ы м , ч т о о п о с р е д о в а н н о г о в о р и т о б э ф ф е к т и в н о с т и т р е н и н г а р а з в и т и я а к м е о л о г и ч е с к о й у с п е ш н о с т и р у к о в о д и т е л я . 159 |
восприятие сообщаемой информации реципиентом, то могут возникнуть обоснованные возражения против использования этих техник как жестко манипулятивных, что может противоречить гуманистическим установкам психолога или психотерапевта. Соглашаясь с существованием опасности манипулирования группой со стороны ведущего, следует отметить, что, во-первых, техники внушения в практической психологии и психотерапии применяются давно и эффективно; во-вторых, доля этих методов в общем Бремени тренингов, как правило, мала: в-третьих, использование их подразумевает не только высокую квалификацию, но и высокий нравственный уровень психолога, ведущего группу; в-четвертых, эти техники обычно касаются только установок на саморазвитие и самосовершенствование, на веру в свои собственные силы, на осознание цельности и психофизического единства своего Я, а вовсе не закрепления зависимости от ведущего. Вообще говоря, нанести вред участникам группы может не только неосторожное или злонамеренное внушение, но и почти любое психологическое воздействие, производимое неумелым, низкоквалифицированным или преследующим эгоистические цели ведущим (А. Ф. Бондаренко). Отсюда понятно, почему такие высокие требования предъявляются к специалисту, берущему на себя ответственность организовывать тренинговый процесс, и почему настолько важным является скрупулезно продуманное составление тренинговой программы с учетом всех возможных последствий применения того или иного метода. , При проведении тренинга мы изучили его эффективность с помощью средних оценок (по 10-балльной шкале) (см. табл. №25-26). Таблица № 25 Результаты изучения эффективности тренинга с помощью средних 153 оценок эксперимента (средние значения по 10-балльной шкале) Показатели Умение анализ»IУмение снижать ровать, решать эмоциональное проблемы напряжение Умение убеждать, аргументировать Этап 1 7,24 12,7 6,15 |