|
вание (C.B. Алешин, И.М. Жданько, Г.Т. Береговой, В.А. Пономаренко, Б.В. Кулагин, B.JI. Марищук). Важное значение имеет выдвинутое Б.Г. Ананьевым положение о том, что предпосылками успешности деятельности являются сумма необходимых свойств, определенная структура способностей и одаренности, сенсомоторики, мнемических, логических, эмоционально-волевых и других компонентов (10, С. 25). Среди слагаемых, от которых зависит в конечном итоге успех в освоении профессии, B.C. Мерлин выделяет мотивы выбора профессии. Г.М . Гуревич определяет профессиональную успешность как совокупность психологических и психофизиологических особенностей, необходимых для достижения человеком общественно приемлемой эффективности труда, при наличии специальных знаний, умений и навыков (57, С. 35). Анализ литературы показывает, что помимо способностей личности и мотивации выбора профессии важное значение для успешности деятельности человека в избранной сфере имеет уровень развития у него профессионально важных качеств. И.А. Жданов разделяет профессионально важные качества на три группы: 1) качества психологических процессов, носят характер общих (всеобщих) качеств; 2) специальные (особенные) качества, необходимые к конкретной профессии; 3) узко специальные качества (единичные профессиональные). Среди качеств личности, необходимых для успешной деятельности специалиста А.Т. Ростунов отмечает: а) устойчивую профессиональную направленность; б) глубокие общетеоретические знания, навыки и умения; в) адекватный уровень развития профессионально важных психических процессов, обеспечивающих успешность профессионального обучения и деятельности; г) эмоциональную устойчивость, т.е. способность к сохранению высокоэффективной деятельности в условиях опасности, 33 |
человека становится основной предпосылкой, способствовавшей осознанию личностью своей собственной значимости (ИА Джвдарьян, А.Г. Здравомыслов, ВГ. Иваницкий, АТ. Москаленко, В.Ф. Сержантов). Ошечапось, что чем выше притязания, тем больше должны бытьдостижения, чтобы человек чувствовал себя удовлетворенным (У. Джемс, С. Карлейль, К. Левин, К Лоренц, Г. Мюррей, Д Мак-Клеллацд, Д Рейнор,Ф.Хайдер,X.Хекхаузен). В конце XX века категорию успеха рассматривали как степень самосовершенствования человека (АВ. Либин, Ф. Хоппе, Т. Котарбинский), благо, к которому надо стремитьсяиз-занаград, похвал, положительных эмоций, повышения социальногостатусаи самооценки(поДжВ. Аткинсону'),достижениепоставленной цели,превышение своих прежнихрезультатов и норм (Н.С. Курек), представления о своей личности (Яконцепция), образ жизни, отношение к оггределенным социальным ситуациям (Л Тайлер, Д Сыопер), способности человека (БМ 'Гегоюв, М.И Дьяченко, Л А Кандыбович). Важное значение имеет вьщвинугое БГ. Ананьевым положение о том, что предпосылками успешности деятельности являются сумма необходимых свойств, определенная структура способностей и одаренности, сенсомогорики, мнемических, логических, эмоционально-волевых и других компонентов или мотивы выбора профессии (B.C.Мерлин). В исследованияхразличают«успех» и «ситуацияуспеха» (С.А Дружилов); динамику и воспроизведение Д. Сеяье), болезни (после) успеха (З.Фрецц, ААдлер,Э-Берн,К.Обуховский,B.C.Ротенберг). Профессиональная успешность рассматривается как сложное многомерное образование (С.В. Алешин, АЛ. Булка, Г.Р. Позови, И М Жданько; Г.Т. Береговой, ВА Пономаренко; Е М Ткаченко, БА. Федоришин, СШ. Ящишин; О.Н. Родина, НВ. Самоукина, Б.В. Кулагин;ВЛ. Маришук, НЛ. Шарейко), как совокупностьпсихологическихи психофизиологическихособенностей,необходимыхдля достижениячеловеком общественно приемлемой эффеюивности труда, при наличии специальных знаний, умений и навыков (КМ. Гуревич), как развитие профессионально важных качеств (ИА Жданов, MB. Клгацевская, ГН. Солнцева), качества личности (А.Т. Ростунов), какуровень эмоциональнойустойчивости (ГМЗараковский), свойства нервнойсис4 Важное значение имеет выдвинутое БГ. Ананьевым положение о том, что предпосылками успешности деятельности являются сумма необходимых свойств, определенная структура способностей и одаренности, сенсомоторики, мнемических, логических,эмоционально-волевыхи другихкомпонентов. Среди слагаемых, от которых зависит в конечном итоге успех в освоении профессии,B.C. Мерлинвыделяетмотивывыборапрофессии. ГМ. Гуревич (1997) определяет профессиональную успешность как совокупностьпсихологическихи психофизиологическихособенностей, необходимыхдля достижения человеком общественноприемлемойэффективноститруда, при наличии специальныхзнаний,уменийи навыков. Анализ литературы показывает, что помимо способностей личности и мотивации выбора профессии важное значение для успешности деятельности человека в избраннойсфереимеетуроветгьразвитияу нею профессиональноважных качеств. И.А. Ждановразделяетпрофессиональноважные качестванатри группы: 1)качества психологических процессов, носят характер общих (всеобщих) качеств; 2) специальные (особенные) качества, необходимые к конкретной профессии; 3)узко специальныекачества(единичныепрофессиональные). Средикачествличности,необходимыхдляуспешнойдеятельностиспециалиста АТ. Ростунов отмечает а) устойчивую профессиональную направленность; б) глубокие общетеоретические знания, навыки и умения; в) адекватный уровень развития профессионально важных психических процессов, обеспечивающих успешность профессионального обучения и деятельности; г) эмоциональную устойчивость, т.е. способность к сохранению высокоэффекшвной деятельности в условиях опасности, аварийных ситуаций, дефицита времени и информации, воздействия экстремальных факторов,обстановки. ГМ Зараковский (1974) связывает профессиональную успешность с уровнем эмоциональной устойчивости. В.Д Небылицын (1966), указывает, чтоуспех в профессиональной деятельности зависит от свойств нервной системы. Ю А Борисов (2003) отмечаетсвязьпрофессиональнойуспешностислокусом контроля. 31 Особенно интерес представляют изыскания профессиональной успешности специалистов и ее структурных компонентой Анализ литературы показывает, что помимо способностейличности и мотивации выборапрофессии важноезначениедляуспешности деятельности человека в избранной сфере имеет уровень развитая у него профессионально важных качеств(ИА Жданов,А.Т. РостуновГ М Зараковский,В.Д Небылицын, Ю А Борисов). По мнению С А Дружилова профессиональная успешность является интегральной характеристикой человека, проявляющейся в деятельности и в общении, а потому должна изучаться во взаимодействии ивдиввдуальных, личностныхисубъективныхкачеств. Анализ теоретического и экспфиметального материала показал, что критерии успешности деятельности изучались многими авторами, однако, существуют принципиальные трудности количественного описания профессиональной успешности, поскольку она зависит от многих внешних и внутренних факторов, не всегда поддающихся учету и контролю. Для определения профессионального успеха изучаются различные пространственно-временные параметры: субъективные, физические и поведенческиереакции специалиста, егомоторныедействия их направленность, скорость, точность,частота,ритмитл., а такжехарактеристикифизиологических реакцийЭЭГ, КГРидр. Интерес представляютисследования профессиональной успешности в конкретных видах профессиональнойдеятельности: тренеров и спортсменов, руководителей и менеджеров,учителей,врачейМЧС,работниковправоохранительныхоргановидр. Профессиональная успешность изучается не только с позиций особенностей профессиональных сообществ, но и гендерные и динамические аспекты этой проблемы. Интерес представляет и диагностические аспекты профессиональной успешности специалистов. Профессиональная успешность специалиста является акмеологической категорией, имеющей свою структуру (компоненты) и критерии, показатели и уровни, условия (предпосылки по Б.Г. Ананьеву) и факторы формирования. С другой стороны, профессиональная успешностьявляется интегральной характеристикой человека, про96 |