|
В процессе обучения у курсантов должны были быть сформированы следующие умения: изучать и обобщать передовой опыт в области профилактической работы с подростками, вовлеченными в незаконный оборот наркотиков; проводить исследовательскую деятельность: наблюдение, анкетирование, диагностику; разрабатывать на основе исследовательской деятельности методические рекомендации для сотрудников ОВД и родителей; владеть навыками коммуникативного взаимодействия. На вводной лекции спецкурса по указанной проблеме акцентировалось внимание курсантов на необходимости овладения знаниями и умениями для работы по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков. На занятии были раскрыты вопросы общественной опасности преступности, обращалось внимание на трудности преодоления этого негативного явления в практической деятельности и в то же время подчеркивалась социальная значимость такого труда. Содержание данной темы было направлено на формирование интереса курсантов к проблеме и установление значимости спецкурса как одного из средств формирования их профессионализма и подготовки к решению рассматриваемой проблемы. В ходе изложения проблемы раскрывались три основных вопроса: участие подростков в незаконном обороте наркотиков как сложная социальная проблема; социальная значимость профилактической деятельности в ее решении; формирование профессионализма сотрудника ОВД — необходимое условие профилактики и преодоления девиантности подростков. Первый вопрос раскрывался с использованием приема «осмысление в рамках тенденций» [20, с. 7]. На основе анализа социологических данных, материала психологопедагогической литературы в 90-х гг. отмечался не только резкий 106 |
проанализировать научные работы, в которых рассмотрен материал о проблемах современного школьника девиантного поведения и способах педагогического общения с ним; вооружить студентов знаниями теоретических основ воспигани учащихся девиантного поведения, современных исследований, передового опыта по изучаемой проблеме; выработать практические умения и навыки осуществления педагогической деятельности, направленной на решение проблемы девиантного поведения учащихся. Объем спецкурса составляет 42 часа, из них лекционных 24 часа, семинарских 10 часов, лабораторно-практических 8 часов. По окончании спецкурса предполагается зачет (Приложение 7). В процессе обучения студенты должны были усвоить знания: о сущности понятия «девиантное поведение» и факторах его обусловленности; об основных свойствах и типологических особенностях учащихся девиантного поведения; о принципах профилактической и коррекционной работы с девиантными учащимися; -о требованиях к разработке профилактико-коррекционной программы, методик обследования учащихся девиантного поведения. В процессе обучения у студентов должны были быть сформированы следующие умения: изучать и обобщать передовой педагогический опыт; проводить исследовательскую деятельность: наблюдение, анкетирование, диагностику; разрабатывать на основе исследовательской деятельности методические рекомендации для учителей и родителей; владеть навыками коммуникативного взаимодействия. На вводной лекции спецкурса по проблеме "трудного детства” акцентировалось внимание студентов на необходимости овладения знаниями и умениями для работы с учащимися девиантного поведения. На занятии были раскрыты вопросы общественной опасности преступности, обращалось внимание на трудности преодоления этого негативного явления в практической деятельности педагога и, в то же время, подчеркивалась социальная значимость такого труда. Содержание данной темы было направлено на формирование интереса студентов к проблеме девиантности учащихся и показа значимости спецкурса как одного из средств формирования их профессионализма и подготовки к решению рассматриваемой проблемы. В ходе изложения проблемы раскрывались три основных вопроса: девиантность учащихся как сложная социальная проблема; социальная значимость деятельности педагога в ее решении; формирование профессионализма учителя необходимое условие профилактики и преодоления девиантности учащихся. Первый вопрос раскрывался с использование приема "осмысление в рамках тенденций” [28, с.7]. На основе анализа социологических данных, материала психолого-педагогической литературы отмечался не только резкий количественный рост в 90-х годах преступности и других негативных явлений, но и качественные их изменения массовая наркомания, повышенная агрессивность, жестокость и т.д. Названные факты глубоко взволновали студентов, поэтому они самостоятельно приводили примеры, в которых указывали на признаки духовного кризиса, проникшего в среду подрастающего поколения. В совместной дискуссии с педагогом студенты сделали вывод о необходимости объединения сил общества, в первую очередь, образовательных, медицинских, правоохранительных учреждений, общественных организаций, средств массовой информации и всего населения на преодоление этого негативного явления. Уточнили тот факт, что |