|
основами профилактической работы, отмечался творческий, исследовательский подход к порученным заданиям. На заключительных занятиях спецкурса, после прохождения практики, курсанты докладывали о результатах работы по тем заданиям, которые они получили заранее. Это способствовало повышению уровня знаний и умений курсантов к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков. Во время практики нами проводились индивидуальные беседы и консультации, анкетирование, наблюдения с целью оказания практической помощи по овладению будущими сотрудниками органов внутренних дел умениями к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков. Результаты анкетирования анализировались для корректировки и совершенствования разработанной нами модели. В анкету входили вопросы по оценке целесообразности формирования умений работы по итогам практики, а также выделение тех умений, наибольшему развитию которых она способствовала. Анализ опроса показал, что подавляющее большинство курсантов экспериментальной группы нашли возможность для совершенствования своих умений в период практики. Кроме того, для курсантов экспериментальной группы она стала возможностью совершенствования работы по диагностическому обследованию, прогнозированию и планированию работы. Результаты практики еще раз доказывают необходимость целенаправленной специальной подготовки курсантов к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков. В рамках спецкурса курсанты участвовали в работе семинара по теме «Профилактика вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков: современные подходы», что способствовало более глубокому осмыслению материала, закреплению и совершенствованию теоретических знаний, умению 127 |
овладение методами организации исследовательской деятельности. Данный курс был направлен на развитие интереса студентов к педагогике как науке и ее исследовательским методам, являющимся органической частью профессиональной педагогической подготовки будущих специалистов начального образования. Изучение курса осуществлялось в единстве с выполнением групповых, индивидуальных заданий и упражнений, предусматривалось проведение в аудиторное и внеаудиторное время микроисследований. Содержание курса опиралось на межпредметные связи, на курсы педагогики, психологии, правоведения. В содержании было выделено два аспекта. Первый из них предполагал изучение теоретических основ научноисследовательской работы. Второй раскрывал возможности практического применения теории и технологии исследовательской работы. Овладение общими вопросами методики организации научного исследования позволили студентам творчески подойти к подготовке и защите дипломных работ предложенных спецкурсом «Работа с учащимися девиантного поведения». В рамках спецкурса предполагалось участие студентов в работе семинара по теме «Воспитание детей девиантного поведения: современные подходы», что способствовало более глубокому осмыслению материала, закреплению и совершенствованию теоретических знаний, умению применять их в практической деятельности, расширению научной эрудиции и кругозора, формированию научного мировоззрения, творчества, умения постоянно пополнять свои знания. Программа работы семинара составлялась с учетом рекомендаций Т.В. Кожекиной и И.Ф. Клименко [85]. На данном семинаре прорабатывались следующие вопросы методики проведения научно-исследовательской работы: выбор темы; обоснование актуальности проблемы девиантного поведения в современных социокультурных условиях; заданий, соответствующих основным этапам профилактико-коррекционной работы с учащимися девиантного поведения: диагностическое обследование, прогнозирование, планирование и осуществление намеченного плана деятельности с учащимися девиантного поведения (Приложение 3). Анализ практической деятельности студентов показал, что в целом, студенты владеют знаниями диагностических методик, основами профилактико-коррекционной работы с учащимися девиантного поведения. Учителями школ и методистами отмечался творческий, исследовательский подход к порученным заданиям. На заключительных занятиях спецкурса, после прохождения педагогической практики студенты докладывали о результатах работы по тем заданиям, которые они получили заранее. Это способствовало повышению уровня знаний и умений студентов к работе с учащимися девиантного поведения. Во время педагогической практики нами проводились индивидуальные беседы и консультации, анкетирование, наблюдения, с целью оказания практической помощи по овладению будущими учителями умениями к работе с учащимися девиантного поведения. Результаты анкетирования анализировались для корректировки и совершенствования разработанной нами модели подготовки студентов к работе с учащимися девиантного поведения. В анкету входили вопросы по оценке целесообразности формирования умений работы по итогам педагогической практики, а также выделение тех умений, наибольшему развитию которых способствовала педагогическая практика. Анализ опроса показал, что подавляющее большинство студентов экспериментальной группы нашли возможность для совершенствования своих умений в период педагогической практики. Кроме того, для студентов экспериментальной группы педагогическая практика стала возможностью совершенствования работы по диагностическому обследованию, прогнозированию и планированию работы с учащимися девиантного поведения. Результаты педагогической практики еще раз доказывают необходимость целенаправленной специальной подготовки студентов к работе с учащимися девиантного поведения. В рамках спецкурса студенты участвовали в работе семинара по теме «Воспитание детей девиантного поведения: современные подходы», что способствовало более глубокому осмыслению материала, закреплению и совершенствованию теоретических знаний, умению применять их в практической деятельности, расширению научной эрудиции и кругозора, формированию научного мировоззрения, творчества, умения постоянно пополнять свои знания. В процессе активной научно-исследовательской работы был сделан вывод о наличии у студентов познавательного интереса к проблемам девиантного поведения учащихся, что позволило студентам творчески подойти к подготовке и защите дипломных работ, предложенных спецкурсом «Работа с учащимися девиантного поведения». Студентов особо заинтересовали темы: «Особенности профилактико-коррекционной работы с учащимися девиантного поведения в современной школе», «Суицидальное поведение школьников как социальнопедагогическая проблема», «Особенности работы с семьей учащегося девиантного поведения», «Аддиктивное поведение учащихся в современной школе». Выступления студентов на конференциях, статьи в научных сборниках колледжа также усиливали интерес к проблемам воспитания и обучения учащихся девиантного поведения. На студенческой научно-практической конференции «Проблемы векапроблемы молодежи» студентами 4 курса были подготовлены доклады: «Профилактика отклоняющегося поведения школьников участников неформальных молодежных групп». Таким образом, целенаправленная, систематическая подготовка студентов к работе с учащимися девиантного поведения посредством специально разработанной модели позволили констатировать положительные изменения, происходящие в экспериментальной группе. |