|
131 3. Критический 2 6,7 3 10 и 46,7 11 36,7 4. Недопустимый 1 3,3 Примечание. Условные обозначения: ЭГ -экспериментальная группа, КГ контрольная группа. Для выявления причин изменений, происходящих при формировании готовности курсантов, мы проанализировали динамику развития уровней готовности курсантов экспериментальной группы на начало и конец формирующего эксперимента (таблица 10). Таблица 10 Д и н а м и к а и зм ен ен и я р а с п р е д е л е н и я к у р с а н т о в э к с п е р и м е н т а л ь н о й и к о н т р о л ь н о й гр у п п по у р о в н я м го то в н о с ти к р аб о те по п р о ф и л а к т и к е в о в л е ч е н и я п о д р о стк о в в н е з а к о н н ы й об о р о т н а р к о т и к о в Учебные группы Уровни сформированное»! РНЦ оптимальный допустимый критический . недопустимый до ОЭР после ОЭР до ОЭР после ОЭР до ОЭР после ОЭР до ОЭР после ОЭР ЭГ 16,7 43,3 23,3 46,7 53,3 10 6,7 КГ 13,3 20 20 40 53,4 36,7 13,3 3,3 Примечание. Условные обозначения: ОЭР опытно-экспериментальная работа, ЭГ -экспериментальная группа,-КГ -контрольная группа. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы показал положительные изменения в профессиональной подготовке курсантов к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков. Результаты позволяют отметить более высокий уровень усвоения знаний и умений по данной проблеме, которые отличаются глубиной и системностью (таблица 11). Анализ таблицы 11 показывает, что исходное состояние уровня готовности до специальной подготовки находилось практически на одном уровне в обеих группах и составляло 3,3 балла в экспериментальной группе, 3,1 |
повышение уровней готовности к работе с учащимися девиантного поведения. Для выявления причин изменений, происходящих при формировании готовности студентов, мы проанализировали динамику развития уровней готовности студентов экспериментальных групп на начало и конец формирующего эксперимента (см. табл. 10). Таблица 10 Динамика изменения распределения студентов экспериментальной и контрольной групп по уровням готовности к работе с учащимися девиантного поведения Учебные Уровни сформированности РНЦ группы оптимальный допустимый критический недопустимый До экс. После экс До экс. После экс До экс. После экс До экс. После экс Экс.гр. (30 чел) 16,7 43,3 23,3 46,7 53,3 10 6,7 Контр.гр. (30 чел) 13,3 20 20 40 53,4 36,7 13,3 3,3 Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы показал положительные изменения в профессиональной подготовке студентов к работе с учащимися девиантного поведения. Результаты позволяют отметить более высокий уровень усвоения знаний и умений по проблеме «трудного детства», которые отличаются глубиной и системностью (см. табл.11). Анализ таблицы 11 показывает, что исходное состояние уровня готовности до специальной подготовки находилось практически на одном уровне в обеих группах и составляло 3,3 балла в экспериментальной группе, 3,1 балла в контрольной группе. Сравнение конечных результатов среднего уровня готовности студентов показывает прирост студентов в контрольной группе (3,7-3,1= 0,6), но прирост в экспериментальной группе после специальной подготовки выше (4,43,3= 1,1). 43,3 % студентов экспериментальной группы достигли оптимального уровня готовности и 46,7% допустимого уровня. |