|
Как показали результаты опытио-экспериментальной работы, практически у всех курсантов удалось сформировать определенный объем знаний, необходимый им для работы по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков: курсанты экспериментальной группы достигли более высокого уровня готовности, чем курсанты контрольной группы. Курсанты, прошедшие специальную подготовку в достаточном объеме, владеют знанием понятийно-терминологического аппарата по проблеме, причин и сущности данного явления, методов и форм профилактической работы. Полученные знания систематизированы, они правильно объясняют явления, их причину и следствия, устанавливают причинно-следственные связи. Кроме того, в ходе опытно-экспериментальной работы с курсантами после третьего курса обучения проводился «промежуточный срез» для уточнения результативности проводимого исследования. Результаты были обобщены, обработаны и сведены в единую таблицу динамики роста уровня готовности курсантов к работе по профилактике незаконного оборота наркотиков (таблица 12). Сравнение средних уровней готовности курсантов к работе по профилактике незаконного оборота наркотиков от курса к курсу показывает, что средний уровень готовности будущих специалистов увеличивается, при этом наибольший рост происходит на 3 курсе (4-3,3=0,7). 133 Таблица 12 Динамика р оста у р о в н и го то в н о с ти к у р с а н т о в к р аб о те п о п р о ф и л а к т и к е в о в л еч ен и я п о д р о с тк о в в н е з а к о н н ы й об о р о т н а р к о т и к о в У ровн и На начало подготовки Г1ро меж угочный «срез» На конец подготовки КГ э г КГ' ЭГ КГ ЭГ 1 2 3 4 5 6 7 Оптимальный 13,3 16,7 16,7 30 20 43,3 Допустимый 20 23,3 26,6 43,3 40 46,7 |
Таблица 11 Оценка сформированности компонентов готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения по итогам опытноэкспериментальной работы (средний балл) Уровни Уровни Экспертная оценка экс.гр. Самооценка эксп. гр. Экспертная оценка КОНТ.гр. Самооценка контр, гр. На начало о-э работы Содержательный 3,4 3,6 3,1 3,4 Деятельностный 2,8 3 2,6 2,9 По всему качеству 3,1 3,3 2,8 3,1 На конец о-э работы Содержательный 4,2 4,5 3,8 3,8 Деятельностный 3,8 4,3 3,5 3,6 По всему качеству 4 4,4 3,6 3,7 В то же время, у студентов контрольной группы оптимальный уровень готовности повысился примерно на 7 % и составил 20%, и лишь 40 % имеют допустимый уровень готовности. Это свидетельствует о том, что целесообразно начинать подготовку к работе с учащимися девиантного поведения со 2 курса с учетом преподаваемых дисциплин психолого-педагогического цикла и спецкурса «Работа с учащимися девиантного поведения». Как показали результаты опытно-экспериментальной работы, практически у всех студентов удалось сформировать определенный объем знаний, необходимый им для работы с учащимися девиантного поведения. Отмечая вышесказанное, студенты экспериментальной группы достигли более высокого уровня готовности, чем студенты контрольной группы. Студенты, прошедшие специальную подготовку в достаточном объеме владеют знанием понятийнотерминологического аппарата по проблеме девиантности учащихся, знанием причин и сущности данного явления, методов и форм работы с учащимися девиантного поведения. Полученные знания систематизированы, студенты правильно объясняют явления, их причину и следствия, устанавливают причинно-следственные связи. Кроме того, в ходе опытно-экспериментальной работы со студентами после третьего курса обучения проводился промежуточный ’’срез” для уточнения результативности проводимого исследования. Результаты были обобщены, обработаны и сведены в единую таблицу динамики роста уровня готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения (см. табл. 12). Таблица 12 Динамика роста уровня готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения Уровни На начало подготовки Промежуточный «срез» На конец подготовки Контр. Гр. Экспер. Гр. Контр. Гр. Экспер. Гр. Контр. Гр. Экспер. Гр. Оптимальный 13,3 16,7 16,7 30 20 43,3 Допустимый 20 23,3 26,6 43,3 40 46,7 Критический 53,4 53,3 50 23,4 36,7 10 Недопустимый 13,3 6,7 6,7 3,3 3,3 Ср. балл 3,1 3,3 3,4 4 3,7 4,4 Сравнение средних уровней готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения от курса к курсу показывает, что средний уровень готовности будущих учителей увеличивается, при этом, наибольший рост происходит на 3 курсе (4-3,3=0,7). В то время как на 4 курсе этот рост намного меньше (4,4-4=0,4), разность прироста на 3 курсе почти в 2 раза превосходит разность прироста на 4 курсе (см. табл. 12). Очевидно, это связано с тем, что основные курсы психологопедагогических дисциплин читаются на 2-3 курсах, со второго курса вводится педагогическая практика и специальная целенаправленная подготовка студентов к работе с учащимися девиантного поведения, начатая со второго курса, что способствует быстрому повышению уровня готовности. |