профессиональной речи, будущих специалистов, который, в свою очередь, способствует эффективному формированию системы знаний по проблеме девиантности (делинквентности), умений и ценностно-эмоционального отношения к педагогической деятельности, процессу подготовки к ней. Важной структурной единицей модели являются принципы, на основе которых она будет реализована. При определении принципов формирования готовности мы опирались на классификацию, предложенную А.Н. Орловым [103, с. 49]. Разработанная нами модель включает принцип преемственности, интеграции, координации и гуманизации. Одним из условий успешной подготовки будущих специалистов является принцип преемственности. Преемственность имеет объективный и всеобщий характер и находит отражение во всех сферах общественной жизни, а также предполагает передачу культурных ценностей и норм социального поведения от одного поколения к другому. Принцип преемственности носит многогранный характер, В рамках нашего исследования преемственность рассматривается как педагогический принцип, обеспечивающий стабильную связь между отдельными сторонами и этапами обучения и воспитания. Реализация данного принципа в процессе подготовки курсантов вузов МВД России к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков означает построение содержания образования в данной области в определенную логическую систему. Усвоение курсантами новых знаний, умений и навыков происходит на основе уже имеющихся. В процессе преемственности происходит не только сохранение и трансформация знаний, умений и навыков при переходе из одного этапа в другой, но и их классификация, предвидение появления новых знаний. Проявляясь в педагогическом процессе института при переходе курсанта от одного образовательного этапа к другому, более высокому, принцип 62 |
педагогического мышления, творческих способностей и профессиональной речи будущих специалистов, который, в свою очередь, способствует эффективному формированию системы знаний по проблеме девиантности, умений и ценностно-эмоциональных отношений к педагогической деятельности, процессу подготовки к ней. Важной структурной единицей модели являются принципы, по которым она будет реализована. При определении принципов формирования готовности, мы опирались на классификацию, предложенную А.Н. Орловым [129, С.49]. Разработанная нами модель включает принцип преемственности, интеграции, координации и гуманизации. Одним из принципов успешной подготовки будущих специалистов является принцип преемственности. Преемственность имеет объективный и всеобщий характер и находит отражение во всех сферах общественной жизни, а также предполагает передачу культурных ценностей и норм социального поведения от одного поколения к другому. Принцип преемственности носит многогранный характер. В рамках нашего исследования преемственность рассматривается как педагогический принцип, обеспечивающий стабильную связь между отдельными сторонами и этапами обучения и воспитания. Реализация данного принципа в процессе подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися девиантного поведения означает построение содержания образования в данной области в определенную логическую систему. Усвоение студентами новых знаний, умений и навыков происходит на основе уже имеющихся. В процессе преемственности происходит не только сохранение и трансформация знаний, умений и навыков при переходе из одного этапа в другой, но и их классификация, предвидение появления новых знаний. Проявляясь в педагогическом процессе педагогического колледжа при переходе студента от одного образовательного этапа к другому, более высокому, принцип преемственности формирует условия для дальнейшего развития личности обучаемого. |