Проверяемый текст
Быкова, Евгения Николаевна; Подготовка студентов педагогического колледжа к работе с учащимися девиантного поведения (Диссертация 2005)
[стр. 83]

Глава 2.
О пы тно-эксперим ентальная работа по проверке эф фективности модели подготовки
курсантов вузов М В Д России к работе по проф илактике вовлечения подростков в незаконны й оборот наркотиков 2.1.
Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы Анализ состояния проблемы подготовки специалистов к работе
по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков выявил недостаточную готовность курсантов к осуществлению данного вида деятельности, что, в свою очередь, связано с неразработанностью теоретических и практических аспектов подготовки курсантов вузов МВД России.
Проведенное нами исследование позволило выявить реальную необходимость поиска оптимальной модели,
которая будет способствовать формированию более высокого уровня готовности будущего специалиста ОВД к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков при выполнении ряда педагогических условий: направленность обучения на осознание необходимости усиления работы по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков; формирование профессиональной готовности курсантов к работе по профилактике вовлечения подростков в незаконный оборот наркотиков как сложной системы совокупности взаимосвязанных компонентов, образующих определенную целостность и единство; этапность в реализации программы формирования готовности курсантов к выделенному аспекту профессиональной деятельности (от
[стр. 9]

целевой компонент, принципы (преемственности, интеграции, координации и гуманизации), задачи, содержательный, деятельностный, технологический и оценочно-результативный компоненты; 4.
Результатом реализации модели является повышение уровней содержательного и деятельностного компонентов готовности студентов педагогического колледжа к работе с учащимися девиантного поведения.
Научная новизна исследования: обобщены различные подходы, существующие в педагогической теории и практике подготовки студентов к работе с учащимися девиантного поведения; разработаны критерии и показатели готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения; выделены уровни готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения: недопустимый, критический, допустимый, оптимальный; сконструирована модель подготовки студентов к работе с учащимися девиантного поведения; модель реализуется на основе принципов гуманизации, интеграции, координации, преемственности; обоснованы структурные компоненты процесса подготовки студентов к работе с учащимися девиантного поведения: содержательный и деятельностный; определены и реализованы организационно-педагогические условия, способствующие формированию готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения направленность обучения на осознание необходимости работы с учащимися девиантного поведения (формирование профессиональной готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения как сложной системы совокупности взаимосвязанных компонентов, образующих определенную целостность и единство; этапность в реализации программы формирования готовности к выделенному аспекту профессиональной деятельности (от пробуждения интереса к изучаемым

[стр.,95]

Глава 2.
Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности модели подготовки
студентов педагогического колледжа к работе с учащимися девиантного поведения 2.1.
Организация и методика проведения опытно-экспериментальной работы Анализ состояния проблемы подготовки специалистов к работе
с учащимися девиантного поведения выявил недостаточную готовность студентов к осуществлению данного вида деятельности, что в свою очередь, связано с неразработанностью теоретических и практических аспектов подготовки студентов педагогического колледжа к работе с учащимися девиантного поведения.
Проведенное нами исследование позволило выявить реальную необходимость поиска оптимальной модели
профессиональной подготовки, которая будет способствовать формированию более высокого уровня готовности будущего учителя к работе с учащимися девиантного поведения, при выполнении ряда педагогических условий: направленность обучения на осознание необходимости работы с учащимися девиантного поведения; формирование профессиональной готовности студентов к работе с учащимися девиантного поведения как сложной системы — совокупности взаимосвязанных компонентов, образующих определенную целостность и единство; этапность в реализации программы формирования готовности к выделенному аспекту профессиональной деятельности (от пробуждения интереса к изучаемым проблемам до творческой самореализации в условиях профессиональной деятельности); диагностическое обеспечение процесса формирования готовности к работе с учащимися девиантного поведения; профессионально-деятельностный подход в основе формирования готовности; использование активных методов обучения;

[Back]