Проверяемый текст
Титков, Евгений Павлович; Государственная политика Российской империи в сфере образования во второй половине XVIII века (Диссертация 1999)
[стр. 110]

110 вел уроки по российской и всеобщей истории, преподавал "естественную историю", а также ему принадлежали все уроки по российской и европейской (зарубежной) географии.
Его суммарная учебная нагрузка равнялась также 23
часам1.
Вот эти четыре учителя составляли костяк преподавательского коллектива.
Пятым в списке "устава" числился преподаватель рисования.

Ему приходилось вести рисование во всех классах, что давало двенадцать классных часов.
"Один учитель рисования обучает второй, третий, четвертый классы
по 4 часа в неделю, т.е.
в среду и субботу после обеда по 2 часа".
Из текста не ясно, как его нагрузка оценивалась в деньгах (на полную ставку или на ее половину).
Последним
был учитель иностранного языка с недельными классными занятиями, выраженными суммой в восемнадцать часов.
Перечитывая этот текст внимательно, можно найти ряд недоговоренностей: ничего не говорится о нагрузке "во второй части" четвертого разряда (класса) на пятый год обучения.
Так получалось потому, что до
нужного года было еще далеко, и удобнее было по этой части образовательного процесса предположить дополнительное решение с учетом опыта занятий в первые годы обучения.
Ничего не говорилось и о денежном вознаграждении учителей.
Не ясно, как оценивается час занятий одинаково во всех разрядах или его денежная оценка колебалась с учетом предмета
иди других ранжирующих показателей.
Если участь некоторые факты, обнаружившиеся в процессе проведения устава в жизнь, можно говорить об отсутствии единых государственных нормативов в оплате учителей.
У нас есть возможность говорить о денежном довольствии учителей в связи с действующей "Табелью о рангах".
Высший чин для учителя губернского училища коллежский асессор (после 30 лет стажа).
Это не очень высокий ранг
(см.
далее более подробно).
Судя, по некоторым наблюдениям, так сказать, «косвенного» характера, проблемы найма учителей на работу и их оплата передавались на места, губернским «Приказам общественного
призре1 Т ам ж е.С .654-655.
[стр. 266]

266 По 23 часа, то есть заметно меньшую классную (или «голосовую», как это принято обозначать в наши дни) нагрузку, имели те, кто вел занятия в старших классах.
Однако при уменьшении нагрузки на их плечи ложилась большая методическая и содержательная работа, иначе говоря на подготовку занятий им требовалось значительно большее время.
Самые серьезные учебные поручения на одну преподавательскую персону выглядели у составителей Устава таким образом: «учитель обучает в 3 разряде второй части арифметики, грамматике Российской и латинскому языку и лродолжает в 4-м (разряде Е.Т.) российскую же грамматику и латинский язык, где (то есть в четвертом классе Е.Т.), он преподает также геометрию, архитектуру, механику и физику, занимаясь 23 часа в неделю» .
Вероятно, все-таки основной профиль этого преподавателя следует определить как преподавание «словесности» (языка).
Остальное было «довеском», и это, конечно, отражалось на качестве преподавания физикоматематических дисциплин.
Это была нагрузка «первого» (может быть, следует адаптировать на современный язык как «старшего») из членов учительского коллектива.
Второй являлся «историком» в нашем сегодняшнем понимании.
Он вел все уроки по российской и всеобщей истории, преподавал «естественную историю», а также ему принадлежали все уроки по российской и европейской (зарубежной) географии.
Его суммарная учебная нагрузка равнялась также 23
часам.53 Эти четыре учителя составляли костяк преподавательского коллектива.
Пятым в списке «устава» числился преподаватель рисования,
которому приходилось вести рисование во всех классах, что давало 12 классных часов.
«Один учитель рисования обучает второй, третий, четвертый классы
но 4 часа в неделю, то есть в среду и субботу после обеда по 2 часа».
Из текста не ясно, как его нагрузка оценивалась в деньгах (на полную ставку или на ее половину).
Последним
назывался учитель иностранного

[стр.,267]

267 языка с недельными классными занятиями, всего 18 часов.
Перечитывая текст Устава внимательно, можно найти ряд недоговоренностей: ничего не сообщается о нагрузке «во второй части» четвертого разряда (класса) на пятый год обучения.
Так получалось потому, что до
нуленого года было еще далеко, и удобнее было по этой части образовательного процесса предположить дополнительное решение с учетом опыта занятий в первые годы обучения.
Ничего не говорилось и о денежном вознаграждении учителей.
Не ясно, как оценивается час занятий одинаково во всех разрядах или его денежная оценка колебалась с учетом предмета
или других ранжирующих показателей.
Если учесть некоторые факты, обнаружившиеся в процессе проведения Устава в жизнь, можно говорить об отсутствии единых государственных нормативов в оплате учителей.
Есть возможность говорить о денежном довольствии учителей в связи с действующей «Табелью о рангах».
Высший чин для учителя губернского училища коллежский асессор (после 30 лет стажа).
Это не очень высокий ранг.

Судя по некоторым наблюдениям, так сказать, «косвенного» характера, проблемы найма учителей на работу и их оплата передавались на места, губернским Приказам общественного
призрения.
Этот приказ дает «свидетельство» на право преподавания, он же «снимает» учителей, не справившихся с работой.
Императорский указ советует чиновникам по ведомству общественного призрения относиться к учителям, «яко несущими на себе трудные и важные должности воспитания сынов Отечества»54.
Чтобы улучшить управление сферой народного образования в губерниях, требовалось выделить из среды служащих приказа особого чиновника попечителя образования, а точнее, наверное, говорить «заместителя» попечителя, так как в разбираемом нами Уставе провозглашалось, что попечителем народных училищ является губернатор, он же председатель Приказа общественного призре

[Back]