|
по шесть часов в день четыре с половиной дня в неделю. Большой объем недельной нагрузки смягчался особенностями организации труда ребенка. Объяснения учителя проводились в первой половине дня. После обеда учащиеся повторяли объясненное, выполняли письменные задания под контролем учителя (т.е. процедуры учебные второй половины дня напоминали существовавшие в советских школах занятия в группах продленного дня). Следует участь и возраст детей, приходивших в школы. Он, как правило, был 8-10 лет. Поэтому первоначальная недельная нагрузка отвечала их возможностям (во всяком случае большинства учащихся). Проблема иностранных языков принадлежала к числу наиболее трудных, но реформаторы стремились найти ее оптимальное решение. В частности, предполагалось использовать для преподавания французского и немецкого языков «учительницу» по рекомендации «воспитательного общества благородных девиц», т.е. надобно полагать, выпускницу «Смольного» института естественно, не из богатых семей. Это неудивительно. Уже в начале XIX в. выпускницы этого учебного заведения привлекались в качестве переводчиц в центральные ведомства Империи, занимавшиеся зарубежными делами. Следует подчеркнуть то, что, вопреки широко распространенным суждениям, Екатерина II отнюдь не была “безоговорочной” сторонницей вестернизации. В “проекте” “Устава” (1782) речь велась и именно в предисловии, продиктованном самой императрицей о преподавании “татарского”, “персидского” и «бухарского» (таджикского наверное) языков там, где была необходимость (в близких к границам восточным губернских центрах). Практически это воплотилось в интерес императрицы к самому крупному городу на востоке страны Казани. Уделяет Екатерина II много внимания казанским учебным заведениям. 27 августа 1785 года ею подписывается указ о передаче казанской гимназии в ведение Приказа общественного призрения и при этом делается пометка —в гим1Там же. С.664. |
250 Таблица 1,32 Учебная сетка дисциплин (первое полугодие обучения). Дни недели Буквы и склады, час Букварь, час Катехизис, «Правила для учащихся», час Всего в день, Час До обеда; Понедельник 1 1 1 3 Вторник 1 1 3 Среда 1 1 1 3 Четверг 1 1 1 3 Пятница 1 1 3 Суббота Отдых После обеда: Понедельник 1 1 1 3 Вторник 1 1 1 3 Среда Отдых Четверг 1 1 1 3 Пятница 1 1 1 3 Суббота Отдых Большой объем недельной нагрузки смягчался особенностями организации труда ребенка. Объяснения учителя проводились в первой половине дня. После обеда учащиеся повторяли пройденное, выполняли письменные задания под контролем учителя (то есть учебные процедуры второй половины дня напоминали существовавшие в советских школах занятия в группах продленного дня). Следует учесть и возраст детей, прихо 302 рядков»50 (подчеркнуто мной Е.Т.). Это еще один, и немаловажный, «манифест» российского образовательного единообразия. Настойчиво проводится оно и в других крупных центрах российской культуры. Екатерина II не ограничивается требованием проведения «ревизии» образовательного процесса в имевшихся тогда в Москве учебных заведениях (см.: императорский указ графу Брюсу), от графа Брюса она требует создать в Москве «школы» во всех частях города и одно главное народное училище на весь город. Причем, требует передавать на эти учебные заведения деньги с весьма доходных статей московского бюджета, например, с дохода от столичных бань.5 1 Много внимания уделяет Екатерина II казанским учебным заведениям. 27 августа 1785 года ею подписывается указ о передаче казанской гимназии в ведение Приказа общественного призрения и при этом делается пометка: в гимназии «занятия» вести «по правилам народных училищ»52, то есть правилам, общим для всех российских учебных заведений. Позднее императрица добивается передачи в Приказ общественного призрения необходимых средств от городских доходов Казани.53 Кроме того, правительство Екатерины II занималось «мореходной школой»: из Холмогор ее перевели в Архангельск ближе к морю и в новые, более комфортные условия.54 В том же 1786 году разрабатывается план «о заведении «водоходного» училища в Санкт-Петербургской губер55 НИИ. Под государственный контроль ставились инородческие учебные заведения: Екатерина II корректирует деятельность некой «генеральной семинарии», которая готовит кадры для католических приходов36, обязывает в училищах Рижской и Ревельской губерний преподавать русский язык как обязательный.37 Особо следует сказать о судьбах греческого языка в России. К 80 гг. |