|
В последнем классе учащиеся должны были использовать в учебе двенадцать учебников. Некоторые из них имеют печать оригинального мышления Янковича и его помощников: "Грамматика Российская", "География Российская", "География Всеобщая", в нее же вплетено "Введение к познанию математическому Земного шара" (так в нашем источнике -авт.), "История России", "История Всеобщая. II часть", "Геометрия", "Архитектура", "Механика", "Физика", "Начертание естественной истории" (слово "начертание" эквивалентно знакомому современному читателю понятию "описание"). Кроме того, вниманию учеников и учителей предлагались, как и в третьем классе, "Общие чертежи земного шара, Европы, Азии, Африки, Америки и России" (т.е. карты авт.), а также "Земной шар, или Глобус".1 Этим перечислением кончается девятый параграф "Устава народных училищ..." и описание учебного плана Главного народного училища. Оценивая этот учебный план, следует сказать, что организационно и методически Янкович и его группа заложили основы для начального образования и отчасти "средней ступени" школьного образования. Составители "Устава" понимали, что для организации столь сложного учебного процесса нужно солидное материальное обеспечение. Поэтому, как это вписано в параграф 15 разбираемого указа (=устава), в каждом училище предлагалось иметь "книгохранилище, состоящее из разных иностранных и Российских книг, а особливо (так в тексте авт.) касающихся до учебных предметов Главного Народного училища, и из чертежей (карт авт.), потребных к распространению географических знаний". Подчеркивалась важность создания таких библиотек (книгохранилищ) "поколику (так в тексте авт.) не всякой иметь оныя сам собою может"2. Кроме библиотеки, губернское училище должно было обладать двумя "собраниями" (коллекциями). Во-первых, это "собрание естественных вещей про всех трех царств Природы (так в тексте авт.), потребных к изучению и очевидному (наглядному авт.). познанию Естественной Истории (естествознания авт.), особливо же всех домашних естественных тоя 1Там же. С.647. 2ПСЗРИ. Т.ХХИ. С.648. |
261 дельной дисциплины должна была преподаваться «естественная история», предтеча позднейшего естествознания.43 На ее изучение отводилось 5 учебных часов в неделю. Как же такую массу информации можно было преподать за столь малое время учебный год? Мысль эта тревожила и составителей училищного устава. Поэтому они предложили вести занятия по «четвертому разряду», то есть в четвертом классе, не один год, а два, причем на местах позволялось самостоятельно компановать учебный план по этим двум годам. Однако рекомендовалось механику, физику, а также архитектуру, «при которой чертить и планы», преподавать в последний («пятый») год учебы. Учащиеся последнего класса должны были использовать 12 учебников. Некоторые из них имеют печать оригинального мышления Янковича и его помощников: «Грамматика Российская», «География Российская», «География Всеобщая», в нее же вплетено «Введение к познанию математическому Земного шара» (так в нашем источнике Е.Т.), «История России», «История Всеобщая. II часть», «Геометрия», «Архитектура», «Механика», «Физика», «Начертание естественной истории» (слово «начертание» эквивалентно более знакомому современному читателю понятию «описание»). Кроме того, вниманию учеников и учителей предлагались, как и в третьем классе, «Общие чертежи земного шара, Европы, Азии, Африки, Америки и России» (то есть карты Е.Т.), а также «Земной шар, или Глобус».44 Этим перечислением заканчивается девятый параграф «Устава народным училищам...» и описание учебного плана главного народного училища. Оценивая этот учебный план, следует сказать, что организационно и методически Янкович и его группа заложили основы начального образования и отчасти «средней ступени» школьного образования. Некоторые методические находки группы Янковича сохранили свою 264 (то есть латинскому и «живым» современным языкам Е.Т.) будет производимо в последующих классах постепенно по наставлению (так в тексте Е.Т.), здесь припечатанному (то есть приложенному к «указу») для учителей иностранных языков под № 1»,49 где весьма подробно описана организация учебной работы по иностранным языкам, даются определенные методические советы. Читая все это, нельзя не прийти к заключению, что преподавание «западных» языков древнего (латинского) и новых являлось особенной частью учебного плана главных народных училищ. Об этом свидетельствует «пакет» учебников и учебных пособий для преподавания этого цикла дисциплин: «буквы» того языка, который собирается изучать учащийся, «Граматика того языка» (так в тексте Е.Т.), «Прописи по иностранному языку», «Словарь» опять нужного школьнику языка и еще одно интересное пособие «Зрелище Вселенныя» (так в тексте Е.Т.). Найти хотя бы экземпляр «Зрелища...» не удалось. Вероятно, книга была страноведческого справочного характера. Известно, что императрица внесла некоторые дополнения и изменения: «учение французского языка оставить домашнему воспитанию по собственной каждого воли, а в народных училищах оного не преподавать». Императрица считала целесообразным ввести в школьную программу языки: греческий в Киевской, Новороссийской, Азовской губерниях; латинский в Белорусской губ.; арабский и татарский в Татарской, Персидской и Бухарской губ.; китайский в Иркутской губ. и в Колыванской обл. Этим же указом Екатерина отпускала на нужды комиссии 5 тыс. р. Составители устава понимали, что для организации столь сложного учебного процесса нужно солидное материальное обеспечение. Поэтому, как это вписано в параграф 15 указа (Устава), в каждом училище предлагалось иметь «книгохранилище, состоящее из разных иностранных и Российских книг, а особливо (так в тексте Е.Т.) касающихся до учебных 265 предметов главного народного училища, и из чертежей (карт Е.Т.), потребных к распространению географических знаний». Подчеркивалась важность создания таких библиотек (книгохранилищ) «поколику (так в тексте Е.Т.) не всякой иметь оныя сам собою может»50. Кроме библиотеки губернское училище должно было обладать двумя «собраниями» (коллекциями). Во-первых, это «собрание естественных вещей про всех трех царств Природы (так в тексте Е.Т.), потребных к изучению и очевидному (наглядному Е.Т.) познанию Естественной Истории (естествознанияЕ.Т.), особливо же всех домашних естественных тоя Губернии произведений, в коей главное народное училище находится». «Крен» в сборе коллекции к «тоя губернии», где живут учащиесяне случаен. Изучение местных ресурсов в России еще только начиналось, и практический смысл в его углублении и расширении представляется бесспорным. Во-вторых, необходимо было иметь (§ 17)5 1 собрание «геометрических тел, математических и физических орудий, чертежей и моделей или образцов для изучения архитектуры и механики». Вероятно, в обоих случаях речь шла о создании двух кабинетов «естествознания» и «физикомеханического» с архитектурными чертежами и моделями, на базе которых и строились механические, физические и геометрические занятия, причем, подчеркнем еще раз, с реальным практическим выходом, так сказать, на улицы родного города. В Уставе определяется штат главного народного училища и учебная нагрузка преподавателей разных категорий. Штатных учителей должно быть шесть. Из них учитель для первого класса один, он вел все предметы, и его недельная нагрузка определялась в 27 часов. Во «втором разряде» также был один учитель, но чтобы получить предназначенные ему 29 часов, ему предлагалось продолжить занятия со школьниками Катехизисом и Евангелием в третьем классе (разряде). |