Проверяемый текст
Титков, Евгений Павлович; Государственная политика Российской империи в сфере образования во второй половине XVIII века (Диссертация 1999)
[стр. 74]

Наблюдатели XVIII века и исследователи последующего столетия были правы, однако, в том, что все эти меры оказались недостаточными.
Уход из образовательной системы И.И.
Бецкого означал смену образовательного курса.
Екатерина II стала готовить реформу иного плана реформу, которая была бы дешевле для государства и политически более эффективной.
Речь шла уже не об узких группах, а о народе, значительной его части.
2.2 Проекты создания государственной системы народного образования в России конца 60-80 гг.
XVJJJ века.
Принципиальное решение, иначе модель государственной реформы народного образования, требовала совершенно другого правового механизма для ее реализации.
Проекты И.И.
Бецкого здесь мало подходили.
Это понимали Екатерина II и ее советники.
После 1764 г.
они занялись, как бы мы теперь сказали, разработкой законодательной базы "образовательного" закона (или законов) и в то же время подготовкой общественного мнения, т.е.
выработкой особого общественно-значимого восприятия мероприятий законодательного характера.
Первой цели служили разного рода "проекты" законов об образовании.
Вторая достигалась некоторыми мерами по воспитанию общественного мнения выработкой нового типа правового понимания обществом проводимых реформ.
Во втором случае речь должна идти о знаменитом, первом в России, учебнике по обществоведению "О должностях человека и гражданина".
Начнем с изложения проектов законодательных решений, которые были призваны создать правовую базу новой системы государственного обучения и воспитания подраставших поколений.
В 1768 г.
императрице Екатерине II был представлен на рассмотрение тщательно продуманный и обстоятельно мотивированный план создания "дет
[стр. 187]

187 го в течение 60-х годов возник ряд новых учебно-воспитательных заведений.
Их уставы были составлены Бецким.
Хронология этих первых опытов учебной реформы была такова: 5 мая 1764 года появился устав воспитательного общества благородных девиц, 4 ноября того же года утвержден устав воспитательного общества при Академии наук, 31 января 1765 года устав «особливого училища при Воскресенском Новодевичьем монастыре» для воспитания мещанских девиц, 11 сентября 1766 года новый устав Сухопутного шляхетского корпуса, 13 августа 1767 года 2-я и 3-я части Генерального плана Московского воспитательного дома.174 Все эти учебные заведения являлись как бы отдельными, самостоятельными звеньями общей учебной реформы, которая предполагала повсеместное создание «воспитательных училищ».
После издания «Генерального учреждения» 12 марта 1764 года к обсуждению различных вопросов учебной реформы были привлечены новые лица.
Среди них были статс-секретарь императрицы Григорий Николаевич Теплое, составлявший указ о Московском воспитательном доме в 1763 1767 гг., известный историк Геррард Миллер, занимавший в 1765 году должность заведующего воспитательным домом, а затем перешедший на службу в Московский архив коллегии иностранных дел, и доктор богословия и капеллан английской фактории в Санкт-Петербурге Даниил Дюмареск, лично известный императрице еще в бытность ее великой княгиней, когда он помогал ей в ее языковых занятиях.
В 1766 императрице Екатерине II был представлен на рассмотрение тщательно продуманный и обстоятельно мотивированный план создания «детских воспитательных академий» или «государственных гимназий».
Это был коллективно разработанный план, авторами которого, по обоснованному мнению С.В.
Рождественского, стали указанные выше Теплов, Миллер, Дюмареск, а также профессор Московского университета Филипп

[Back]