Проверяемый текст
Щегляев, Александр Борисович; Формирование социально-профессиональной компетенции специалистов экономического профиля (Диссертация 2003)
[стр. 119]

2.2.
Профессионально-важные личностные качества экономиста-менеджера как основа профессиональной компетентности 119 Человек как личность начинается с осознания окружающего мира, его оценки и определения своего отношения к этому миру, с осознания потребности в самовыражении и саморазвитии.
Именно смысложизненные ориентации характеризуют личностные качества индивида
(Б.Г.
Ананьев [3]).
Главная задача любого общества, если оно ориентировано на гуманность и демократичность создание условий для развития этих «человеческих» качеств» индивида.
Условия это и конкретный этап
естественноисторического процесса, и определенная общественная система, и социальная группа, к которой принадлежит данный член общества, и характер его деятельности, то есть все внешние условия по отношению к нему и от него не зависящее или почти не зависящее в данный момент.
Каждый человек в той или иной мере влияет на изменение окружающего мира, общественных отношений или характер труда, так как он, по сути, и результат, и источник, и движущая сила общественного развития.
В исследовании соотношения этих сторон как механизма взаимосвязи определенных условий, их воздействия на становлении личности, на ее самоосуществление и ее воздействие на изменение внешних условий — главная роль принадлежит вузам, которые также требуют соответствующих условий для своего развития, в том числе востребованности обществом.
К сожалению, современное положение в профессиональном образовании,
по мнению исследователей, связано с перекосом в пользу естественнотехнического знания.
В обществе стали играть доминирующую
роль факторы материального порядка, факторы духовные и культурные оказались второстепенными.
Высокая технологичность производства далеко не всегда сопровождается столь же высоким развитием культуры, морали, человеческих
[стр. 94]

Основным результатом этой практики является развитие профессиональной зрелости и способности к адаптации в различной профессиональной обстановке.
Специалист экономической сферы это в некоторой степени психолог, социолог, педагог, умеющий вызвать желание достижения хороших результатов у своих коллег и партнеров.
Он умеет формулировать главные цели и задачи, наиболее актуальные в настоящий момент, является примером в деятельности, умело создает индивидуальный имидж.
Главным направлением творчества специалиста является постоянное совершенствование технологии сотрудничества с людьми.
Особое внимание следует обратить на необходимость постоянного обучения этим вопросам с целью совершенствования стиля работы, поиска рациональных форм и методов руководства коллективом (141; 145).
94 §2.
Формирование профессионально-важных личностных качеств специалиста экономического профиля как основа социальнопрофессиональной компетенции.
Человек как личность начинается с осознания окружающего мира, его оценки и определения своего отношения к этому миру, с осознания потребности в самовыражении и саморазвитии.
Именно смысложизненные ориентации характеризуют личностные качества индивида.

Главная задача любого общества, если оно ориентировано на гуманность и демократичность создание условий для развития этих «человеческих» качеств» индивида.
Условия это и конкретный этап
естественноисторичсского процесса, и определенная общественная система,

[стр.,95]

и социальная группа, к которой принадлежит данный член общества, и характер его деятельности, то есть все внешние условия по отношению к нему и от него не зависящее или почти не зависящее в данный момент.
Каждый человек в той или иной мере влияет на изменение окружающего мира, общественных отношений или характер труда, так как он, по сути, и результат, и источник, и движущая сила общественного развития.
В исследовании соотношения этих сторон как механизма взаимосвязи определенных условий, их воздействия на становлении личности, на ее самоосуществление и ее воздействие на изменение внешних условий — главная роль принадлежит вузам, которые также требуют соответствующих условий для своего развития, в том числе востребованности обществом.
К сожалению, современное положение в профессиональном образовании,
но мнению исследователей, связано с перекосом в пользу естественно-технического знания.
В обществе стали играть доминирующую
4 роль факторы материального порядка, факторы духовные и культурные оказались второстепенными.
Высокая технологичность производства далеко не всегда сопровождается столь же высоким развитием культуры, морали, человеческих
отношений.
Необходимость решения проблем технического, экономического базиса отодвинула на второй план проблему сохранения и утверждения человека как личности с его духовными ценностями, творческими возможностями.
Чем больше человек знает о самом себе и «себе подобных», о своих возможностях, об особенностях общества, в котором он живет, тем более существенное влияние способен он оказать на реальную действительность и самосовершенствование.
Поэтому, работа вузов, а в особенности факультетов повышения квалификации, должна быть направлена на самопознание, самооценку, самосовершенствование, самоактуализацию и самореализацию специалиста экономической сферы деятельности.
В настоящее время одним из важных направлений работы по I формированию самопознания, самооценки, самоактуализации и 95

[Back]