|
отношений. Необходимость решения проблем технического, экономического базиса отодвинула на второй план проблему сохранения и утверждения человека как личности с его духовными ценностями, творческими возможностями. Чем больше человек знает о самом себе и «себе подобных», о своих возможностях, об особенностях общества, в котором он живет, тем более существенное влияние способен он оказать на реальную действительность и самосовершенствование. Поэтому, работа вузов, а в особенности факультетов повышения квалификации, должна быть направлена на самопознание, самооценку, самосовершенствование, самоактуализацию и самореализацию специалиста экономической сферы деятельности. В настоящее время одним из важных направлений работы по формированию самопознания, самооценки, самоактуализации и самосовершенствования специалиста является изучение и формирование личностных качеств. Стратегический ориентир подготовки специалиста для экономики в процессе профессионального образования личность, сочетающая в себе высокий профессионализм, культуру, социальную ответственность, обладающая современным экономическим мышлением, навыками управленческой деятельности, организаторской и воспитательной работы. Проблема качественной подготовки специалистов приобрела в настоящее время исключительную значимость в силу критического состояния нашего общества. Какую бы сферу человеческой жизнедеятельности и реальных отношений мы ни взяли (человек и природа, человек и человек и т.д.), везде обнаруживается, что преодоление критического состояния зависит от людей, от их активных, целенаправленных и ответственных действий, которые, в свою очередь, тесно взаимосвязаны с имеющимися и постоянно изменяющимися личностными качествами каждого индивида. Перед образовательными учреждениями повышения квалификации сегодня встают труднейшие вопросы: как определить потенциал обучающегося, как развить уровень 120 |
преподавателей, вузов, колледжей, факультетов повышения квалификации и учреждений дополнительного профессионального образования. На защиту выносятся: I. Роль процесса формирования социально-профессиональной компетенции специалиста экономической сферы в процессе повышения квалификации, выступающей в качестве составляющей профессиональной культуры, определяющей социальную ориентацию личности в контексте профессиональной деятельности, отражающей все ее компоненты: совокупность знаний, умений, благодаря которым антропологические знания опредмечиваются в практических действиях; сформированная личная и профессиональная позиция, личная и профессиональная самооценка, определяющая активное, творческое отношение к деятельности; совокупность личностных и профессионально важных качеств личности, определяющих успешность профессиональной деятельности специалиста, его самореализацию. 2. Содержание и методы формирования социально-профессиональной компетенции специалиста в процессе повышения квалификации в условиях Учебного центра вуза. 3. Педагогические условия формирования профессионально-важных качеств специалиста для экономики в процессе повышения квалификации личности, сочетающей в себе высокий профессионализм, культуру, социальную ответственность, обладающая современным экономическим мышлением, навыками управленческой деятельности, организаторской и воспитательной работы. Основой является личностный подход, направленный на развитие активности обучаемых и проявляющийся в формировании адекватной личностной и профессиональной самооценки специалиста. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций, и социальная группа, к которой принадлежит данный член общества, и характер его деятельности, то есть все внешние условия по отношению к нему и от него не зависящее или почти не зависящее в данный момент. Каждый человек в той или иной мере влияет на изменение окружающего мира, общественных отношений или характер труда, так как он, по сути, и результат, и источник, и движущая сила общественного развития. В исследовании соотношения этих сторон как механизма взаимосвязи определенных условий, их воздействия на становлении личности, на ее самоосуществление и ее воздействие на изменение внешних условий — главная роль принадлежит вузам, которые также требуют соответствующих условий для своего развития, в том числе востребованности обществом. К сожалению, современное положение в профессиональном образовании, но мнению исследователей, связано с перекосом в пользу естественно-технического знания. В обществе стали играть доминирующую 4 роль факторы материального порядка, факторы духовные и культурные оказались второстепенными. Высокая технологичность производства далеко не всегда сопровождается столь же высоким развитием культуры, морали, человеческих отношений. Необходимость решения проблем технического, экономического базиса отодвинула на второй план проблему сохранения и утверждения человека как личности с его духовными ценностями, творческими возможностями. Чем больше человек знает о самом себе и «себе подобных», о своих возможностях, об особенностях общества, в котором он живет, тем более существенное влияние способен он оказать на реальную действительность и самосовершенствование. Поэтому, работа вузов, а в особенности факультетов повышения квалификации, должна быть направлена на самопознание, самооценку, самосовершенствование, самоактуализацию и самореализацию специалиста экономической сферы деятельности. В настоящее время одним из важных направлений работы по I формированию самопознания, самооценки, самоактуализации и 95 самосовершенствования специалиста является изучение и формирование личностных качеств. Стратегический ориентир подготовки специалиста для экономики в процессе профессионального образования личность, сочетающая в себе высокий профессионализм, культуру, социальную ответственность, обладающая современным экономическим мышлением, навыками управленческой деятельности, организаторской и воспитательной работы. Проблема качественной подготовки специалистов приобрела в настоящее время исключительную значимость в силу критического состояния нашего общества. Какую бы сферу человеческой жизнедеятельности и реальных отношений мы ни взяли (человек и природа, человек и человек и т.д.), везде обнаруживается, что преодоление критического состояния зависит от людей, от их активных, целенаправленных и ответственных действий, которые, в свою очередь, тесно взаимосвязаны с имеющимися и постоянно изменяющимися личностными качествами каждого индивида. Перед образовательными учреждениями повышения квалификации сегодня встают труднейшие вопросы: как определить потенциал обучающегося, как развить уровень сознательности, ответственности и активности личности, как использовать закономерности формирования активности человека, как организовать работу по формированию личностных качеств будущих специалистов экономической сферы деятельности? Обладая многообразием качеств, личность вместе с тем представляет собой единое целое, в психологии сложился ряд школ и направлений, в которых качества личности исследуются в разных аспектах. В одних школах их изучение связано с анализом деятельности (Лсмолов, 1990; Леонтьев, 1975; 1983; Талызина, 1984), в других с определением психологических отношений личности (Мясищев, 1957; 1960), в третьих с процессом 96 |