Проверяемый текст
Щегляев, Александр Борисович; Формирование социально-профессиональной компетенции специалистов экономического профиля (Диссертация 2003)
[стр. 123]

а так же качества, присущие деловому человеку: предприимчивость, решительность, принципиальность, смелость (примерно 70%).
Высоко ценят они интеллектуальные качества (68%): ум, эрудицию, способность к творческому мышлению, стремление к самосовершенствованию, четкую логику, способность предвидеть результаты труда.
Реже, (28%): но также называют всестороннее развитие личности.
Активность обучающихся и их личностные качества проявляются и формируются в процессе деятельности.
Здесь мы придерживаемся школы
Л.
Н.
Леонтьева [43].
Основываясь на деятельном подходе к развитию психики, мы считаем, что формирование личностных качеств будущего специалиста
бизнеса осуществляется в процессе ведущей деятельности.
Известно, что деятельность имеет определенную внутреннюю структуру, которую составляют цели, мотивы, способы и др.
На ее содержание оказывают
влияние и внешние обстоятельства, другие люди, коллектив, следовательно, и качество преподавания, руководство, проводимая в воспитательная работа, идеология и мораль общества.
Мы выделяем основные виды деятельности, в которых, на наш взгляд, и формируются личностные качества специалиста-менеджера: -учебная деятельность (основная); -самостоятельная творческая деятельность; -практическая деятельность; -общественная деятельность.

Учебную деятельность, как явление, можно характеризовать целями, мотивами, познавательными процессами, начиная с восприятия информации и заканчивая функционированием сложнейших творческих процессов, различных эмоциональных проявлений и т.д.
Из опыта работы, сложившимся в
системе дополнительного профессионального образования ИПГМС, мы видим, что если учение превратить в творчество, то это особенно благотворно повлияет на эмоционально-волевую сферу слушателя, обострит его память и внимание, вызовет чувство радости и удовлетворения, будет способствовать повышению 123
[стр. 98]

квалификации специалистов.
В связи с тем, что обществу сегодня нужен специалист, обладающий не только профессиональными знаниями и умениями, но и умением входить в активные и богатые в социальном отношении формы общения, в которых удовлетворяются высшие социальные потребности, важнейшей задачей является формирование социальной активности личности.
Мы убеждены, что мысль о регулирующей функции эмоций во взаимоотношениях людей необходимо принять во внимание, поэтому считаем, что задача формирования у специалиста экономической сферы таких чувств, как ответственность за свое дело и слово, справедливость, уважение к себе и окружающим, любовь к своему делу, стоит на одном из первых мест.
Не случайно результаты нашего исследования показывают, что слушатели к числу важнейших качеств которыми, на их взгляд, должен обладать специалист в области экономики, относят отзывчивость, < уверенность в себе, доброту, уравновешенность, умение общаться с людьми, вежливость, коммуникабельность, интеллигентность и др.
Причем, эти качества ценятся не ниже интеллектуально-деловых, которые остро необходимы современному специалисту.
Среди качеств, которые также должны характеризовать специалиста, большинство слушателей в первую очередь называют профессионализм (83%), а так же качества, присущие деловому человеку: предприимчивость, решительность, принципиальность, смелость (примерно 70%).
Высоко ценят они интеллектуальные качества (68%): ум, эрудицию, способность к творческому мышлению, стремление к самосовершенствованию, четкую логику, способность предвидеть результаты труда.
Реже, (28%): но также называют всестороннее развитие личности.
Активность обучающихся и их личностные качества проявляются и формируются в процессе деятельности.
Здесь мы придерживаемся школы
А.
Н.
Леоньтьева.
Основываясь на деятельном подходе к развитию психики, мы считаем, что формирование личностных качеств будущего специалиста
98

[стр.,99]

бизнеса осуществляется в процессе ведущей деятельности.
Известно, что деятельность имеет определенную внутреннюю структуру, которую составляют цели, мотивы, способы и др.
На ее содержание оказывают
влиянйе и внешние обстоятельства, другие люди, коллектив, следовательно, и качество преподавания, руководство, проводимая в воспитательная работа, идеология и мораль общества.
Мы выделяем основные виды деятельности, в которых, на наш взгляд и формируются личностные качества специалиста: -учебная деятельность (основная); -самостоятельная творческая деятельность; -практическая деятельность; -общественная деятельность.

Учебная деятельность явление, характеризуется целями, мотивами, познавательными процессами, начиная с восприятия информации и заканчивая функционированием .
сложнейших творческих процессов, различных эмоциональных проявлений и т.д.
Из опыта работы, сложившимся в
Учебном центре повышения квалификации МГИУ, мы видим, что если учение превратить в творчество, то это особенно благотворно повлияет на эмоционально-волевую сферу слушателя, обострит его память и внимание, вызовет чувство радости и удовлетворения, будет способствовать повышению интереса к познавательной деятельности.
в .
повышения квалификации является учебная и акцентируя внимание на развитии активности, то особый интерес, на наш взгляд, представляет определение учебной активности в процессе обучения, выдвинутое В.
А.
Якуниным, указывающее на интенсивность учебной работы и рассматриваемое как поведенческая форма выражения мотивации.
«Ее показатели средние оценки академической успеваемости в сочетании с оценками учебных умений, самостоятельной работы, в которых находят отражение способы и приемы умственной деятельности и которые в совокупности характеризуют 99

[Back]