|
Морально-нравственный потенциал обуславливается приобретенными личностью в процессе социализации нравственно-этическими нормами, жизненными целями, убеждениями, устремлениями. Творческий потенциал личности определяется наличным репертуаром умений и навыков, способностями к действию и мерой их реализации в определенной сфере деятельности или общения. Из всех перечисленных выше (Глава I.) личностных качеств специалиста экономической сферы, интегральным свойством личности нам представляется ее творческий потенциал, отражающий направленность взаимосвязи и напряженность всех качеств и способностей личности. Творческий потенциал выражает способности личности к преобразовательным действиям, к самостоятельному овладению необходимыми знаниями и навыками, к поиску новых знаний для решения учебных и практических проблем, к применению полученных знаний в различных ситуациях и др. Коммуникативный потенциал личности оценивается степенью общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых индивидом с другими людьми. Эстетический потенциал личности обуславливается уровнем и интенсивностью ее художественных потребностей, а также тем, как она их удовлетворяет. Эстетическая активность личности реализуется в профессиональном или самодеятельном творчестве или в «потреблении» произведений искусства. Другими словами, личность определяет тем: 1) что она знает, 2) что она ценит, 3) что и как она созидает, 4) с кем и как она общается, 5) каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет. Для полноценного формирования личности, развития ее потенциала и личностных качеств специалиста, преподавателям системы дополнительного профессионального образования важно знать и уметь направлять и корректировать ряд личностных образований. К одним из таких образований относится жизненный план личности, направленность личности, потребность 131 |
интеллектуальными и физическими, моральными ■ и социальными, индивидуальными и общественными свойствами и интересами, что положительно влияет на процесс формирования личностных качеств специалиста. Обучение не может ограничиваться только лишь внутренним курсом, даже располагая самой современной технологической базой. Период профессионального обучения, т.е. прохождение практики и стажировки является составной частью всего учебного процесса в Учебном центре. Практическая подготовка слушателей является важнейшей частью подготовки специалистов экономической сферы деятельности и проводится в Учебном центре, на предприятиях и в организациях. Личность человека можно охарактеризовать пятью основными потенциалами: познавательным, морально-нравственным, творческим, коммуникативным и эстетическим. Такие потенциалы играют роль динамических доминант, задающих направленность процессу развития личности * Познавательный потенциал определяется, прежде всего, объемом и качеством информации, которой располагает личность. Он так же включает в себя психологические качества, обеспечивающие продуктивность познавательной деятельности человека. Морально-нравственный потенциал обуславливается приобретенными личностью в процессе социализации нравственно-этическими нормами, жизненными целями, убеждениями, устремлениями. Творческий потенциал личности определяется наличным репертуаром умений и навыков, способностями к действию и мерой их реализации в определенной сфере деятельности или общения. Из всех перечисленных выше (Глава I.) личностных качеств специалиста экономической сферы, интегральным свойством личности нам представляется е е »творческий потенциал, отражающий направленность взаимосвязи и напряженность всех качеств и способностей личности. 106 Творческий потенциал выражает способности личности к преобразовательным действиям, к самостоятельному овладению необходимыми знаниями и навыками, к поиску новых знаний для решения учебных и практических проблем, к применению полученных знаний в различных ситуациях и др. Коммуникативный потенциал личности оценивается степенью общительности, характером и прочностью контактов, устанавливаемых индивидом с другими людьми. Эстетический потенциал личности обуславливается уровнем и интенсивностью се художественных потребностей, а также тем, как она их удовлетворяет. Эстетическая активность личности реализуется в профессиональном или самодеятельном творчестве или в «потреблении» произведений искусства. Другими словами, личность определяет тем: 1) что она знает, 2) что она ценит, 3) что и как она созидает, 4) с кем и как она общается, 5) каковы ее эстетические потребности и как она их удовлетворяет. Для полноценного формирования личности, развития ее потенциала и личностных качеств специалиста, преподавателям Учебного центра важно знать и уметь направлять и корректировать ряд личностных образований. К одним из таких образований относится жизненный план личности, направленность личности, потребность персонализации и потребность самореализации. Потребность самореализации проявляется в стремлении Индивида реализовать свой личностныйпотенциал (запас жизненной энергии, задатки, сдогобнос^::). И, исходя из вышесказанного, подлинной сутью хорошего образования должно быть ознакомление с путями, посредством которых, специалист может стать тем, кем он способен стать, т.е. самореализоваться. Как уже говорилось выше, важным регулятором поведения личности является Я концепция совокупность представлений человека о себе, взаимосвязанных с его самооценкой. Я концепция выполняет тройную |