|
способствует включению в деятельность и развитию всех личностных и профессиональных способностей. Исходя из вышеизложенного подхода, подлежат определенному изменению цель и задачи подготовки специалиста экономической сферы. Целью становится не только формирование профессиональных знаний и навыков, а подготовка высококвалифицированного специалиста с развитым творческим потенциалом, высокой активностью и сформировавшимися личностными качествами, в соответствии с требованиями социальноэкономической ситуации. Эта цель соответствует и современным требованиям организации экономики и бизнеса, задачам социального управления, так как творческий потенциал и активность обеспечивает быструю адаптацию выпускника к новым условиям работы; способность к использованию усвоенных знаний и приобретению новых; навыки творческого поиска, переориентации, выбора в определенной ситуации; умение овладеть новыми методами работы, ориентироваться в новых направлениях и адекватно оценивать их и свою деятельность. Согласно национальной доктрине образования, нацеленной на гуманизацию образования, следует отметить, что педагогическая наука и практика предпринимает попытки осмыслить и реализовать личностный подход в системе образования. Основой личностного подхода является идея самореализации. Разработка и внедрение в психолого-педагогическую концепцию высшего профессионального образования модели самореализующейся личности, будет способствовать реализации подлинной личностной ориентации системы профессиональной подготовки специалистов сферы экономики. В рамках рассматриваемого вопроса, опираясь на личностноориентированную технологию обучения, которая направлена на развитие активности личности в учебном процессе, реализацию гуманистического подхода к развитию личности слушателя, можно выделить условия и особенности работы системы дополнительного профессионального образования 135 |
многом зависит от уровня развития межличностных отношений группы, в которую она включена. 4. Принцип личностного подхода. Согласно этому принципу следует учитывать индивидуально психологические особенности слушателей. Т.е. выяснять, чем конкретный слушатель отличается от других и как в связи с этим следует строить работу. Учебный процесс в Учебном центре представляет собой управляемую систему, главной целью функционирования которой является подготовка высококвалифицированного специалиста экономической сферы деятельности. От того, как эта система управляется, в решающей мере зависит эффективность ее функционирования и значимость результатов. Развитие личностных качеств процесс целостный, как целостна человеческая деятельность, осуществляющаяся в единстве познания, общения и практики, проявляющаяся в самых разнообразных формах в , системе человеческих взаимоотношений. Поэтому развитие личностных . качеств специалиста в учебном процессе способствует становлению и качеств профессиональных. В системе подготовки специалиста экономической сферы деятельности личность представляет собой также определенную социальную систему, а чтобы на нее оказывать целенаправленное воздействие, необходимо определить интегрирующее свойство этой системы, се системообразующий элемент, то есть ключевое качество личности, которое, развиваясь, способствует включению в деятельность и развитию всех личностных и профессиональных способностей. Исходя из вышеизложенного подхода, подлежат определенному изменению цель и задачи подготовки специалиста экономической сферы. Целью становится не только формирование профессиональных знаний и навыков, а подготовка высококвалифицированного специалиста с развитым творческим потенциалом, высокой активностью и сформировавшимися личностными качествами, в соответствии с требованиями социально110 экономической ситуации. Эта цель соответствует и современным требованиям организации экономики и бизнеса, задачам социального управления, так как творческий потенциал и активность обеспечивает быструю адаптацию выпускника к новым условиям работы; способность к использованию усвоенных знаний и приобретению новых; навыки творческого поиска, переориентации, выбора в определенной ситуации; умение овладеть новыми методами работы, ориентироваться в новых направлениях и адекватно оценивать их и свою деятельность. Согласно национальной доктрине образования, нацеленной на гуманизацию образования, следует отметить, что педагогическая наука и практика предпринимает попытки осмыслить и реализовать личностный подход в системе образования. Основой личностного подхода является идея самореализации. Разработка и внедрение в психолого-педагогическую концепцию высшего профессионального образования модели самореализующейся'личности, будет способствовать реализации подлинной личностной ориентаций системы профессиональной подготовки специалистов сферы экономики. В рамках рассматриваемого вопроса, опираясь на личностноориентированную технологию обучения, которая направлена на развитие активности личности в учебном процессе, реализацию гуманистического подхода к развитию личности слушателя, можно выделить условия и особенности работы Учебного центра МГИУ по формированию личностных качеств. К ним относятся: 1. Личностные качества слушателей формируются в различных видах учебной, практической, творческой и самостоятельной деятельности. 2. Организация обучения осуществляется или должна осуществляться, опираясь на активный, творческий характер человеческой психики. Слушатель является субъектом, а не объектом учебновоспитательных воздействий. 3. Содержание и технологии обучения осуществляются или должны 111 образований (потребностей, мотивов, ценностных ориентаций, самооценки, образа Я реального и Я идеального и т.п.), чтобы сформировать у слушателей навыки саморегуляции личностных процессов, максимально развить те способности, которые создают доминирующую направленность его личности, придают смысл всей его жизнедеятельности. Формирование личностных качеств специалиста протекает в системе межличностных отношений, ведь личность это особое системное качество, характеризующее включенность индивида в общественные отношения. Согласно национальной доктрине образования, нацеленной на гуманизацию образования, следует отметить, что педагогическая наука и практика предпринимает попытки осмыслить и реализовать личностный подход в системе образования. Основой личностного подхода является идея самореализации. Разработка и внедрение в психолого-педагогическую концепцию высшего профессионального образования модели самореализующейся личности, будет способствовать реализации подлинной личностной • ориентации системы профессиональной подготовки специалистов сферы экономики. 131 |