|
ИПГМС по формированию личностных качеств. К ним относятся: 1. Личностные качества слушателей формируются в различных видах учебной, практической, творческой и самостоятельной деятельности. 2. Организация обучения осуществляется или должна осуществляться, опираясь на активный, творческий характер человеческой психики. Слушатель является субъектом, а не объектом учебно-воспитательных воздействий. 3. Содержание и технологии обучения осуществляются или должны осуществляться с позиции учета индивидуальных особенностей каждого слушателя. 4. Главная движущая сила процесса развития личностных качеств взаимоотношения его с другими людьми (преподавателями, слушателями и т.д.). Личность развивается в постоянном взаимодействии, общении, в динамике. 5. Ориентация на формирование смысла своего существования, как психологической основы развития личностных качеств. Важно не просто сформировать у слушателей знания, главное, чтобы они понимали, для чего они ему нужны и умели их применить. 6. Личностно ориентированный подход к организации учебного процесса, который направлен на целостное развитие личности и ее личностных качеств. Целью образования является или должно являться не только и не столько формирование профессиональных знаний, умений и навыков, а создание условий для целостного развития личностных качеств слушателя и его потенциала. 7. Учет жизненных целей и ценностей слушателей при организации учебно-воспитательного процесса, как формирование или коррекция личностных качеств. 8. Технологии обучения в центре переориентированы или должны быть переориентированы на технологии самообразования, поскольку только осознанное овладение знаниями, умениями и навыками позволяет сформировать целостную личность с полным набором личностных качеств, 136 |
экономической ситуации. Эта цель соответствует и современным требованиям организации экономики и бизнеса, задачам социального управления, так как творческий потенциал и активность обеспечивает быструю адаптацию выпускника к новым условиям работы; способность к использованию усвоенных знаний и приобретению новых; навыки творческого поиска, переориентации, выбора в определенной ситуации; умение овладеть новыми методами работы, ориентироваться в новых направлениях и адекватно оценивать их и свою деятельность. Согласно национальной доктрине образования, нацеленной на гуманизацию образования, следует отметить, что педагогическая наука и практика предпринимает попытки осмыслить и реализовать личностный подход в системе образования. Основой личностного подхода является идея самореализации. Разработка и внедрение в психолого-педагогическую концепцию высшего профессионального образования модели самореализующейся'личности, будет способствовать реализации подлинной личностной ориентаций системы профессиональной подготовки специалистов сферы экономики. В рамках рассматриваемого вопроса, опираясь на личностноориентированную технологию обучения, которая направлена на развитие активности личности в учебном процессе, реализацию гуманистического подхода к развитию личности слушателя, можно выделить условия и особенности работы Учебного центра МГИУ по формированию личностных качеств. К ним относятся: 1. Личностные качества слушателей формируются в различных видах учебной, практической, творческой и самостоятельной деятельности. 2. Организация обучения осуществляется или должна осуществляться, опираясь на активный, творческий характер человеческой психики. Слушатель является субъектом, а не объектом учебновоспитательных воздействий. 3. Содержание и технологии обучения осуществляются или должны 111 осуществляться с позиции учета индивидуальных особенностей каждого слушателя. 4. Главная движущая сила процесса развития личностных качеств взаимоотношения его с другими людьми ( преподавателями, слушателями и т.д.). Личность развивается в постоянном взаимодействии, общении, в динамике. 5. Ориентация на формирование смысла своего существования, как психологической основы развития личностных качеств. Важно не просто сформировать у слушателей знания, главное, чтобы они понимали, для чего они ему нужны и умели их применить. 6. Личностно ориентированный подход к организации учебного процесса, который направлен на целостное развитие личности и ее личностных качеств. Целью образования является или должно являться не только и не столько формирование профессиональных знаний, умений и ' ' навыков, а создание условий для целостного развития личностных качеств слушателя и его потенциала. 7. Учет жизненных целей и ценностей слушателей при организации ** учебно-воспитательного процесса, как формирование или коррекция личностных качеств. 8. Технологии обучения в центре переориентированы или должны быть переориентированы па технологии самообразования, поскольку только осознанное овладение знаниями, умениями и навыками позволяет сформировать целостную личность с полным набором личностных качеств, необходимых специалисту в области экономики. 9. Создание условий для развития механизмов самопознания, самосовершенствования, самореализации и самовоспитания. 10. Должна быть социально-культурная организация жизни слушателей, где бы осуществлялось культурное развитие с учетом их способностей и интересов. 11.Деятельность в профессиональной сфере после окончания обучения 112 |