Проверяемый текст
Щегляев, Александр Борисович; Формирование социально-профессиональной компетенции специалистов экономического профиля (Диссертация 2003)
[стр. 33]

Розенбергом [105] была предложена так называемая интерактивная гипотеза, согласно которой, влияние специфического аспекта «Я» на самооценку варьирует в зависимости от уровня самооценки по этому аспекту и его значимости для значимых аспектов: их высокие уровни сильно увеличивают общую самооценку, в то время как низкие уровни частных значимых самооценок существенно снижают итоговое самоотношение.
Вклад самооценок по менее значимым аспектам в обобщенную самооценку соответственно оказывается меньшим,
Шадриков В.Д.
[79] и Шмелев А.Г.
[157] исходя из теории когнитивного баланса Фестингера, доказывают: если низкая оценка по отдельному качеству вступает в противоречие с потребностью иметь высокое общее самоуважение, то одним из возможных механизмов, с помощью которого индивид выходит из этой дилеммы, является снижение значимости тех аспектов, по которым субъект себя низко оценивает.
Так же ими была предпринята попытка прямой проверки положения об интегральном характере обобщенной самооценки.
Изучалась зависимость между частными самооценками, их субъективной значимостью и общим самоуважением.
В результате исследований, они пришли к выводу, что интегральная самооценка частных аспектов и общее самоуважение (глобальная самооценка) —это разные конструкты, за которыми надо искать различное психологическое содержание.
Было обнаружено, что групповые ценности имеют большее влияние на глобальную самооценку, чем учет индивидуальных оценок ценностей.
Существуют взгляды, что частные самооценки личностных качеств не напрямую связаны с общим самоуважением, а организуются в промежуточный уровень, задаваемый сферами жизнедеятельности субъекта или его личностных проявлений.
Одна из наиболее распространенных моделей такого рода принадлежит
Хейне П.
[109], которым на основе анализа так называемой «помологической сети» переменных самооценки был выделен ряд сфер, наиболее важных для понимания обобщенного «Я».
В соответствии с этой моделью, обобщенная самооценка находится на вершине иерархии и может
33
[стр. 26]

Анализируя различные методы измерения глобальной самооценки, Р.
Уайли считает, что принцип простого суммирования частных самооценок, применяемый при построении диагностических процедур, является ничем иным, как проявлением теоретического невежества, и, что должны быть предприняты шаги для учета значимости пунктов и их вклада в обобщенную самооценку.
Розенбергом была предложена так называемая интерактивная гипотеза, согласно которой, влияние специфического аспекта «Я» на самооценку варьирует в зависимости от уровня самооценки по этому аспекту и его значимости для значимых аспектов: их высокие уровни сильно увеличивают общую самооценку, в то время как низкие уровни частных значимых самооценок существенно снижают итоговое самоотношсние.
Вклад самооценок по менее значимым аспектам в обобщенную самооценку соответственно оказывается меньшим.

Исходя из теории когнитивного баланса
Фестингсра, Уэлс и Марвелл доказывают, что если низкая оценка по отдельному качеству вступает в противоречие с потребностью иметь высокое общее самоуважение, то одним из возможных механизмов, с помощью которого индивид выходит из этой дилеммы, является снижение значимости тех аспектов, по которым субъект себя низко оценивает.
Розенбергом было получено подтверждение этой идеи, когда он обнаружил, что более высокая значимость приписывается индивидом именно тем аспектам, по которым он успешен.
Однако, свобода манипулирования значимостью оказывается не безграничной, ведь многие критерии самооценки задаются объективной ситуацией жизнедеятельности.
В соответствии с различными гипотезами о взаимодействии между уровнем самооценки и субъективной значимостью того или иного качества личности созданы различные модели взвешивания частичных самооценок при их интеграции в глобальную самооценку.
В исследовании Ходжа и Маккарти предпринята попытка прямой 26

[стр.,27]

проверки положения об интегральном характере обобщенной самооценки.
Изучалась зависимость между частными самооценками, их субъективной значимостью и общим самоуважением.
В результате исследований, они пришли к выводу, что интегральная самооценка частных аспектов и общее самоуважение (глобальная самооценка) это разные конструкты, за которыми надо искать различное психологическое содержание.
Было обнаружено, что групповые ценности имеют большее влияние на глобальную самооценку, чем учет индивидуальных оценок ценностей.
Существуют взгляды, что частные самооценки личностных качеств не напрямую связаны с общим самоуважением, а организуются в промежуточный уровень, задаваемый сферами жизнедеятельности субъекта или его личностных проявлений.
Одна из наиболее распространенных моделей такого рода принадлежит
Р.
Щавельзону, которым на основе анализа так называемой «номологической сети» переменных самооценки был выделен ряд сфер, наиболее важных для понимания обобщенного «Я».
В соответствии с этой моделью, обобщенная самооценка находится на вершине иерархии и может
быть разделена на академическую и неакадемическую (связанную или несвязанную с успехами в учебе), последняя же подразделяется на физические, эмоциональные и социальные аспекты.
Существует ряд попыток операционапизации этой модели.
Однако, выделенные сферы не обладают достаточной дискриминативной валидностью.
По аналогичному принципу построен, например, один из наиболее популярных опросников измерения самооценки «The Tennesee Self Concept Scale»(49,61,82), в котором выделяется самооценка в таких сферах как «физическое Я», «моральное Я», ((личностное Я», «семейное Я», «социальное Я».
Сюда же можно отнести и опросник «Janis-Field scale»(49), имеющий три шкалы среднего уровня: 1) академические успехи, 2) самоуважение, 3) социальная уверенность.
В своей концепции Р.
Щавельзон, на основе критического анализа исследований, разводящих когнитивную и 27

[Back]