|
средством достижения этого образа жизни, а не его существенной частью. За второстепенным теряется главное развитие личностных и профессиональных качеств специалиста сферы экономики в новых социально-экономических условиях. Деятельность специалистов экономической сферы тесно связана с управленческой деятельностью. Всюду, где актуализируется необходимость в организации как вида созидательной деятельности, неизбежно появление такого феномена как управление. По определению В.И. Жолдак [94], управленческая деятельность — специфический вид профессиональной деятельности. Если использовать ее оценку с антропологических позиций, то объяснением тому являются многие обстоятельства: во-первых, для ее исполнения необходим «особый» человеческий материал в том понимании, что у него наличествуют такие данные, как организаторские способности, незаурядный интеллект, положительное отношение к людям и природе; во-вторых, специалист должен иметь основательный культурологический тезаурс; в-третьих, ему необходимо обладать разносторонними специальными знаниями: экологическими, экономическими, финансовыми, правовыми, управленческими, психологическими, социологическими и т.д.; в-четвертых, все вышеназванные знания надо уметь технологично использовать в практической деятельности. По словам В.Н. Мясищева [53], какие бы благородные или экономически выгодные цели не преследовал специалист, он неправомочен причинять какойлибо морально-психологический ущерб тем, с кем сотрудничает или действует в интересах личности и общества. Этим обусловлено то высокое требование к профессиональной компетенции, которое предъявляется каждому, кто стремится заниматься экономической деятельностью. При всем различии должностных полномочий административных руководителей у них имеется общая основа управленческого поведения. Речь идет о едином понимании и неукоснительном соблюдении общих принципов управления. В литературе существует множество толкований этих принципов. 43 |
§2. Требования к обеспечению социально-профессиональной компетенции в процессе повышения квалификации. Переходный период от одной системы общественно-экономических отношений к другой всегда связан с большими трудностями. Специфика психологических проблем современного периода определяется необходимостью освоения нового социально-экономического и профессионального опыта специалиста экономической сферы. С одной стороны, появившиеся в связи с переходом к рыночной экономике новые профессии не имеют еще корней в профессиональной культуре нашего общества, с другой происходит болезненный процесс ломки стереотипов традиционных форм профессионализации, которые так же претерпевают изменения в современных условиях. Важным является и то, что образ профессии как когнитивное и эмоциональное образование в определенной мере меняет систему общих ориентиров в общественном и индивидуальном сознании людей. Раньше идеальный образ профессионала во многом был связан с образом конкретных людей и их профессиональной биографией, их личностные качества брались за образец для подражания (иногда это был собирательный образ, но он обладал той конкретностью, которая способствовала процессу идентификации). Сейчас можно наблюдать, что в некоторой степени «идеальный образ профессионала» заменен на «идеальный образ жизни» («американский», «европейский» и др.). Неопределенность ценностных представлений о самой профессии специалиста экономической сферы смещает ориентиры на выбор предпочитаемого, желаемого образа жизни с помощью профессии, которая уже выступает средством достижения этого образа жизни, а не его существенной частью. За второстепенным теряется главное развитие личностных и профессиональных качеств специалиста сферы экономики в новых социально-экономических условиях. 37 38 Вместе с тем, деятельность специалистов экономической сферы иесно связана с управленческой деятельностью. Всюду, где актуализируется необходимость в организации как вида созидательной деятельности, неизбежно появление такого феномена как управление. Управленческая деятельность — специфический вид профессиональной деятельности. Если использовать ее оценку с антропологических позиций, то объяснением тому являются многие обстоятельства. Во-первых, для ее исполнения необходим «особый» человеческий материал в том понимании, что у него наличествуют такие данные, как организаторские способности, незаурядный интеллект, положительное отношение к людям и природе. Во-вторых, специалист должен иметь основательный культурологический тезаурс. В-третьих, ему необходимо обладать разносторонними специальными знаниями: экологическими, экономическими, финансовыми, правовыми, управленческими, психологическими, социологическими и т.д. В-чствертых, все вышеназванные знания надо уметь технологично использовать в практической деятельности. При этом следует учитывать, что какие бы благородные или экономически выгодные цели не преследовал специалист, он неправомочен причинять какой-либо морально-психологический ущерб тем, с кем сотрудничает или действует в интересах личности и общества. Этим обусловлено то высокое требование к социальнопрофессиональной компетенции, которое предъявляется каждому, кто стремится заниматься экономической деятельностью. При всем различии должностных полномочий административных руководителей у них имеется общая основа управленческого поведения. Речь идет о едином понимании и неукоснительном соблюдении общих принципов управления. В литературе существует множество толкований этих |