распредмечивание. Осуществляется через самоопределение и позиционный анализ. Самоопределение выступает здесь в форме вербализации (проговаривания) своего места в игре, принятия на себя конкретных функций в тренинге. Это открывает широкие возможности для осуществления в дальнейшем позиционного анализа, т.е. подхода к тренингу в целом и отдельным его элементам с позиции, определенной участником в процессе самоопределения. "Позиция” предписывает определенный способ восприятия проблем, видения реальности и определенные способы действий; проблематизация — выявление реальных затруднений в деятельности участника игры. Речь идет о внутренних препятствиях, детерминированных косностью взглядов, консерватизмом, нерешительностью, неорганизованностью и т.д. Осмысление глубинных причин, вызывающих проблемы игрового поведения, способствует преодолению этих барьеров; целеполагание определение главных целей каждого этапа и игры в целом. Оно предполагает превращение внешних, задаваемых руководителем игры, целей во внутренние побудительные мотивы участников. Целеполагание выступает существенным ресурсом повышения эффективности игры, т.к. специально выстраивается система целей, которые ломают сложившиеся стереотипы; рефлексия игротехнический метод, суть которого состоит в том, что большинство действий, конкретные результаты этапов игры и другие ее элементы постоянно осмысливаются ее участниками и обсуждаются. Это позволяет им увидеть свою деятельность со стороны, сосредоточиться на проблемах взаимопонимания, других факторах и тем самым побудить к поиску более оптимальных средств мыследеятелъности. Рефлексия позволяет одновременно осмыслить удачные элементы и отказаться от неэффективных. Основная часть тренинга представляет собой разбор теоретического материала, который закрепляется ролевыми играми или индивидуальными упражнениями. Использование в тренинге принципа активности объясняется тем, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% из того, что |
участником и выстраивания на этой основе эффективной коммуникации с другими участниками. Основным фактором, предопределяющим результативность форм тренинга, является квалифицированное использование специфических методик и технологий, таких как: распредмечивание. Осуществляется через самоопределение и позиционный анализ. Самоопределение выступает здесь в форме вербализации (проговаривания) своего места в игре, принятия на себя конкретных функций в тренинге. Это открывает широкие возможности для осуществления в дальнейшем позиционного анализа, т.е. подхода к тренингу в целом и отдельным его элементам с позиции, определенной участником в процессе самоопределения. "Позиция" предписывает определенный способ восприятия проблем, видения реальности и определенные способы действий; проблематизация — выявление реальных затруднений в деятельности участника игры. Речь идет о внутренних препятствиях, детерминированных косностью взглядов, консерватизмом, нерешительностью, неорганизованностью и т.д. Осмысление глубинных причин, вызывающих проблемы игрового поведения, способствует преодолению этих барьеров; целеполагание определение главных целей каждого этапа и игры в целом. Оно предполагает превращение внешних, задаваемых руководителем игры, целей во внутренние побудительные мотивы участников. Целеполагание выступает существенным ресурсом повышения эффективности игры, т.к. специально выстраивается система целей, которые ломают сложившиеся стереотипы; рефлексия игротехнический метод, суть которого состоит в том, что большинство действий, конкретные результаты этапов игры и другие ее элементы постоянно осмысливаются ее участниками и обсуждаются. Это позволяет им увидеть свою деятельность со стороны, сосредоточиться на проблемах взаимопонимания, других факторах и тем самым побудить к 125 поиску более оптимальных средств мыследеятелъности. Рефлексия позволяет одновременно осмыслить удачные элементы и отказаться от неэффективных. Оптимальное количество участников группы — до 15 человек. Перед началом занятий тренер определяет представления, цели и ожидания участников предстоящего тренинга: в идеале все эти факторы должны учитываться при его проведении. Основная часть тренинга представляет собой разбор теоретического материала, который закрепляется ролевыми играми или индивидуальными упражнениями. Использование в тренинге принципа активности объясняется тем, что человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% из того, что видит, 70% из того, что проговаривает, и 90% из того, что делает сам. В ходе тренинга участники имеют возможность отработать новые способы поведения, поэкспериментировать с ними. В группе создается творческая обстановка и доверительная атмосфера, способствующая раскрытию каждого участника и более эффективному усвоению знаний, выработке умений и навыков. Эти методы являются очень эффективными, так как осуществляют целостный подход к когнитивному, эмоциональному и поведенческому компоненту личности, приближают ситуацию обучения к реальной. При этом все они строятся на активном межличностном взаимодействии, .что делает их весьма привлекательными с точки зрения использования в обучении подростков. Сенситивный тренинг. Он представляет собой тренировку межличностной чувствительности и восприятия себя как психофизической целостности. Особенность этого метода состоит в том, что он стимулирует стремление участников к максимальной самостоятельности. Основная роль ведущего быть катализатором процессов взаимодействия в группе. Основным средством стимуляции группового взаимодействия здесь выступает феномен отсутствия структуры. В отличие от дискуссионных методов, данный метод основан на актуализации чувств и эмоций, а не 126 |