Проверяемый текст
Молчанова, Наталья Валерьевна; Формирование коммуникативной культуры подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности (Диссертация 2008)
[стр. 126]

совместимость, сработанность, согласие, групповое давление и так далее.
Эти эффекты возникают в достаточно развитой группе, что способствует повышению ее воспитательного, личноформирующего потенциала, то есть влияния группы на личность.
Все эти влияния осуществляются в межличностных отношениях.
Межличностные взаимоотношения это специфический вид отношений, возникающий в группе на основе совместной деятельности.
Г.М.Андреева выделяет три стороны общения: коммуникативную связанную с обменом, формированием, развитием и уточнением информации, то есть идей, настроений, чувств, знаний, жизненного опыта; интерактивную, которая служит практическому взаимодействию членов группы между собой в процессе совместной деятельности.
Здесь проявляется способность людей сотрудничать, координировать и согласовывать свои действия; перцептивную, которая характеризует процесс восприятия человека человеком, познание индивидуальных свойств и качеств друг друга, прочтение за видимыми невербальными и поведенческими реакциями человека его психологических свойств.
Это происходит на основе рефлексии и жизненного опыта, поэтому в социальном восприятии часто возникают
такие искажения как: а) идентификация (отождествление) суждение о человеке по аналогии с собой; б) эффект ореола влияние общего впечатления о человеке на оценку его частных свойств, проявлений жизни и личности и так далее; в) стереотипизация наложение на восприятие человека обобщенного образа некоторого класса, группы, категории то есть стереотипа; г) стремление к внутренней непротиворечивости склонность к вытеснению тех черт, которые противоречили бы сложившемуся о человеке мнению; д) эффект последовательности связан с особенностью человеческого восприятия, когда высшей силой воздействия обладает информация, полученная в первую и в последнюю очередь.
126
[стр. 131]

средства эмоционального воздействия: особенности речи (интонации, громкость, темп), мимика и пантомимика; личного примера на основе подражания осознанного или неосознанного воспроизведения личностью определенных черт, образцов поведения, манер, действий и поступков других людей, особенно эмоционально значимых.
Этот эффект тем сильнее, чем авторитетнее личность, выступающая в качестве объекта подражания или чем референтнее для подражающего группа, чем значимее для него участие в ней.
идентификации — отождествления, уподобление себя и каких-то других людей на основании сходства каких-либо характеристик, например, принадлежности к группе.
Она обуславливает эффективность предыдущих явлений, а также такие эффекты групповой динамики, как сплоченность, совместимость, сработанность, согласие, групповое давление и так далее.
Эти эффекты возникают в достаточно развитой группе, что способствует повышению ее воспитательного, личноформирующего потенциала, то есть влияния группы на личность.
Все эти влияния осуществляются в межличностных отношениях.
Межличностные взаимоотношения это специфический вид отношений, возникающий в группе на основе совместной деятельности.
Г.М.Андреева выделяет три стороны общения: коммуникативную связанную с обменом, формированием, развитием и уточнением информации, то есть идей, настроений, чувств, знаний, жизненного опыта; интерактивную, которая служит практическому взаимодействию членов группы между собой в процессе совместной деятельности.
Здесь проявляется способность людей сотрудничать, координировать и согласовывать свои действия; перцептивную, которая характеризует процесс восприятия человека человеком, познание индивидуальных свойств и качеств друг друга, прочтение за видимыми невербальными и поведенческими реакциями человека его психологических свойств .
Это происходит на основе рефлексии и жизненного опыта, поэтому в социальном восприятии часто возникают
130

[стр.,132]

такие искажения как: а) идентификация (отождествление) суждение о человеке по аналогии с собой; б) эффект ореола влияние общего впечатления о человеке на оценку его частных свойств, проявлений жизни и личности и так далее; в) стереотипизация наложение на восприятие человека обобщенного образа некоторого класса, группы, категории то есть стереотипа; г) стремление к внутренней непротиворечивости склонность к вытеснению тех черт, которые противоречили бы сложившемуся о человеке мнению; д) эффект последовательности связан с особенностью человеческого восприятия, когда высшей силой воздействия обладает информация, полученная в первую и в последнюю очередь.
Подводя итог, можно сделать вывод, что использование групповых методов в формировании коммуникативной культуры подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности обладает значительным потенциалом, который обусловлен также и тем, что влияние референтной группы на развитие личности имеет неоценимое значение в исследуемой нами социальной среде, поскольку в подростковом возрасте существует сензитивность к этому воздействию.
С учетом вышеизложенного нами была разработана программа формирования коммуникативных способностей подростков в процессе деятельности клуба туристической направленности «Глобус».
Она включала целевой, содержательный, организационный, деятельностный, оценочный и результативный компоненты и предполагала: 1) совершенствование наличных коммуникативных качеств личности; 2) расширение коммуникативного потенциала подростка за счет активизации периферийных личностных образований (способность к эмпатии, конформность дипломатичность, открытость, социальная смелость, эмоциональная устойчивость (Приложение 2).
В основу деятельности положена организация отдельных экскурсий и экскурсионно-познавательных туров, маршрутов выходного дня.
131

[Back]