|
Подводя итог, можно сделать вывод, что использование групповых методов в формировании культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности обладает значительным потенциалом. С учетом вышеизложенного нами была разработана программа формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности «Дети Земли». Она включала целевой, содержательный, организационный, деятельностный, оценочный и результативный компоненты и предполагала: 1) воспитание умения межнационального общения, предполагающего наличие коммуникативных качеств личности; 2) расширение коммуникативного потенциала человека за счет активизации периферийных личностных образований (способность к эмпатии, конформность дипломатичность, открытость, социальная смелость, эмоциональная устойчивость. В основу деятельности положена организация отдельных экскурсий и экскурсионно-познавательных туров, маршрутов выходного дня. При этом учитывалось, что значимой мотивационной особенностью участников является высокая установка на общение, диалог, конструктивное взаимодействие. На разных этапах апробирования программы у молодых людей наблюдались различия в уровне развития коммуникативных качеств, что диктовало необходимость выстроить временной алгоритм развития их коммуникативной сферы. Целевой компонент включал: потребности, мотивы, интересы, установки, ценностные ориентации участников. Формы, методы, приемы и средства формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности составляют содержательный компонент программы. В процессе формирующего эксперимента, кроме экскурсий и путешествий, использовались тренинги, диспуты, дискуссии, деловые игры и др. 127 |
такие искажения как: а) идентификация (отождествление) суждение о человеке по аналогии с собой; б) эффект ореола влияние общего впечатления о человеке на оценку его частных свойств, проявлений жизни и личности и так далее; в) стереотипизация наложение на восприятие человека обобщенного образа некоторого класса, группы, категории то есть стереотипа; г) стремление к внутренней непротиворечивости склонность к вытеснению тех черт, которые противоречили бы сложившемуся о человеке мнению; д) эффект последовательности связан с особенностью человеческого восприятия, когда высшей силой воздействия обладает информация, полученная в первую и в последнюю очередь. Подводя итог, можно сделать вывод, что использование групповых методов в формировании коммуникативной культуры подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности обладает значительным потенциалом, который обусловлен также и тем, что влияние референтной группы на развитие личности имеет неоценимое значение в исследуемой нами социальной среде, поскольку в подростковом возрасте существует сензитивность к этому воздействию. С учетом вышеизложенного нами была разработана программа формирования коммуникативных способностей подростков в процессе деятельности клуба туристической направленности «Глобус». Она включала целевой, содержательный, организационный, деятельностный, оценочный и результативный компоненты и предполагала: 1) совершенствование наличных коммуникативных качеств личности; 2) расширение коммуникативного потенциала подростка за счет активизации периферийных личностных образований (способность к эмпатии, конформность дипломатичность, открытость, социальная смелость, эмоциональная устойчивость (Приложение 2). В основу деятельности положена организация отдельных экскурсий и экскурсионно-познавательных туров, маршрутов выходного дня. 131 При этом учитывалось, что значимой мотивационной особенностью подростков является высокая установка на общение, диалог, конструктивное взаимодействие. На разных этапах апробирования программы у подростков наблюдались различия в уровне развития коммуникативных качеств, что диктовало необходимость выстроить временной алгоритм развития их коммуникативной сферы. Целевой компонент включает: потребности, мотивы, интересы, установки, ценностные ориентации подростка. Формы, методы, приемы и средства формирования коммуникативной культуры подростков составляют содержательный компонент программы. В процессе формирующего эксперимента использовались тренинги, диспуты, дискуссии, деловые игры и др. Результативность программы связана с определением уровней сформированности коммуникативной культуры подростков, критериями которых выступали: а) выраженность и ранговое соотношение базовых и факультативных психологических качеств, обеспечивающих эффективность коммуникации одного и другого личностного типа; б) степень сформированности установки на общение, подтверждаемой участием личности в различных формах досуговой коммуникации (включая диалог и сотворчество с окружающими); в) характер позиции подростка в различных ситуациях общения. Целью программы «Глобус» явилось теоретическое и методическое обеспечение коммуникативного развития ('подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности. Решались следующие задачи: 1. Формирование общей психолого-педагогической и коммуникативной культуры. 132 |