|
Результативность программы была связана с определением уровней сформированное™ культуры межнационального общения участников, критериями которых выступали: а) выраженность и ранговое соотношение базовых и факультативных качеств, обеспечивающих эффективность коммуникации одного и другого личностного типа; б) степень сформированное™ установки на общение, подтверждаемой участием личности в различных формах досуговой коммуникации (включая диалог и сотворчество с окружающими); в) характер позиции в различных ситуациях общения. Целью программы «Дети Земли» явилось теоретическое и методическое обеспечение межнационального общения участников в процессе туристической деятельности. Решались следующие задачи: 1. Формирование общей психолого-псдагогической и коммуникативной культуры. 2. Оказание психологической помощи и поддержки участникам в процессе межличностного, группового и профессионального общения. 3. Обучение основам общения и отработка адаптивных тактик взаимодействия. 4. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков и умений. 6. Построение индивидуальных стратегий коммуникативного развития. Программа оптимизации формирования культуры межнационального общения молодежи включала: а) тематику лекционных курсов и бесед; б)тренинги; в) модульные коммуникативно-диалоговые инсталляции; г) критерии и способы оценки степени эффективности. 128 |
При этом учитывалось, что значимой мотивационной особенностью подростков является высокая установка на общение, диалог, конструктивное взаимодействие. На разных этапах апробирования программы у подростков наблюдались различия в уровне развития коммуникативных качеств, что диктовало необходимость выстроить временной алгоритм развития их коммуникативной сферы. Целевой компонент включает: потребности, мотивы, интересы, установки, ценностные ориентации подростка. Формы, методы, приемы и средства формирования коммуникативной культуры подростков составляют содержательный компонент программы. В процессе формирующего эксперимента использовались тренинги, диспуты, дискуссии, деловые игры и др. Результативность программы связана с определением уровней сформированности коммуникативной культуры подростков, критериями которых выступали: а) выраженность и ранговое соотношение базовых и факультативных психологических качеств, обеспечивающих эффективность коммуникации одного и другого личностного типа; б) степень сформированности установки на общение, подтверждаемой участием личности в различных формах досуговой коммуникации (включая диалог и сотворчество с окружающими); в) характер позиции подростка в различных ситуациях общения. Целью программы «Глобус» явилось теоретическое и методическое обеспечение коммуникативного развития ('подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности. Решались следующие задачи: 1. Формирование общей психолого-педагогической и коммуникативной культуры. 132 2. Оказание психологической помощи и поддержки подросткам в процессе межличностного, группового и профессионального общения. 3. Обучение основам общения и отработка адаптивных тактик взаимодействия. 4. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков и умений. 6. Построение индивидуальных стратегий коммуникативного развития подростков. Программа оптимизации коммуникативной культуры подростков включала: а) тематику лекционных курсов и бесед; б) тренинги; в) модульные коммуникативно-диалоговые инсталляции; г) критерии и способы оценки степени эффективности. Ведущим дидактическим приемом стало погружение подростков в специально организованное межличностное взаимодействие, целью которого было повышение уровня коммуникативной культуры. Нами были выделены следующие этапы развития коммуникативной культуры подростков: 1. Формирование формально-динамических характеристик коммуникативные знания, установки и качества, открытость, общительность, невербальные возможности, навыки рефлексии. 2. Развитие мотивационно-ценностного компонента — мотивов общения, эмоциональных качеств. 3. Развитие функционально-деятельностных качеств личности — коммуникативных техник, умений, компетентности, внешней активности, эмпатических способностей. 4. Формирование общеличностных качеств творческого потенциала, креативности, гибкости, профессиональной наблюдательности, речемыслительной деятельности, эмоциональной устойчивости. 133 Приложение 2 Педагогическая программа «Глобус», направленная на формирование коммуникативной культуры подростков в процессе деятельности клуба туристической направленности Пояснительная записка Целью программы «Глобус» явилось теоретическое и методическое обеспечение коммуникативного развития подростков в процессе деятельности клубов туристической направленности. Решались следующие задачи: 1. Формирование общей психолого-педагогической и коммуникативной культуры. 2. Оказание психологической помощи и поддержки подросткам в процессе межличностного, группового и профессионального общения. 3. Обучение основам общения и отработка адаптивных тактик взаимодействия. 4. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков и умений. 6. Построение индивидуальных стратегий коммуникативного развития подростков. Организации коммуникативной деятельности проводилась в клубе туристической направленности «Евролинк тур» г. Волгограда. Программа повышения коммуникативной культуры подростков включала: а) тематику экскурсий; б) тренинги; в) модульные коммуникативно-диалоговые инсталляции; г) критерии и способы оценки степени эффективности. Ведущим дидактическим приемом стало погружение подростков в специально организованное межличностное взаимодействие, целью которого было повышение уровня коммуникативной культуры. 165 |