|
имеет социально-психологическая информация, которая передается и при похмощи этикета, использующего стандарты общения, коды, знаки, символы. Существенное значение имеет и понимание коммуникативной культуры как средства и условия воспитания и формирования личности. Оно основано на признании адаптационных возможностей коммуникативной культуры, которые помогают субъекту общения действовать в соответствии с культурными стандартами значимого окружения. Адаптация протекает таким образом, что «в процессе социального развития личности... она не только овладевает определенными языками..., но и сознательно меняет их, включаясь в соответствующее поведение. Неразличение или незнание этих языков приводит к тому, что человека называют «невоспитанным», «некультурным». Адаптивная функция культуры, считает Э.С. Маркарян, является генеральной, предпосылочной и интегрированной для всех ее остальных функций [114, 98]. Следует отметить, что научное понятие «коммуникативная культура» еще не нашло своего раскрытия, лишь в педагогической области проведены некоторые исследования, акцент в которых делается на средстве, способе, способности осуществлять профессиональную деятельность. Впервые термин «коммуникативная культура» был применен в 1992 году в области профессиональной педагогической деятельности как обязательный критерий повышения квалификации работников образования в России. Рассмотрим некоторые определения коммуникативной культуры. Коммуникативная культура, считает Л.Л. Лузянина, целиком и полностью основывается на нравственных ценностях человека, а коммуникативная деятельность неразрывно связана с его нравственной деятельностью. «Коммуникативная культура, утверждает Т.Е. Козина, является проявлением общей культуры человека, его профессиональной педагогической культуры» [92, 5]. 26 |
взаимопониманию и взаимодействию людей в процессе общения. Коммуникативная культура основана на умении ориентироваться в информационной структуре общения. При этом существенное значение имеет социально-психологическая информация, которая передается и при помощи этикета, использующего стандарты общения, коды, знаки, символы. Существенное значение имеет и понимание коммуникативной культуры как средства и условия воспитания и формирования личности. Оно основано на признании адаптационных возможностей, коммуникативной культуры, которые помогают субъекту общения действовать в.соответствии с культурными стандартами значимого окружения. Адаптация протекает таким образом, что «в процессе социального развития' личности... она не только овладевает определенными языками..., но и сознательно меняет их, включаясь в соответствующее поведение. Неразличение или незнание этих языков приводит к тому, что человека называют «невоспитанным», «некультурным». Адаптивная функция культуры, считает Э.С. Маркарян, является генеральной, предпосылочной и интегрированной для всех ее остальных функций [114, 98]. Следует отметить, что научное понятие «коммуникативная культура» еще не нашло своего раскрытия, лишь в педагогической области проведены некоторые исследования, акцент в'которых делается на средстве, способе,способности осуществлять профессиональную деятельность. Впервые термин «коммуникативная культура» был применен в 1992 году в области профессиональной педагогической деятельности как обязательный критерий повышения квалификации работников образования в России. Рассмотрим некоторые определения коммуникативной культуры. Коммуникативная культура, считает Л.Л. Лузянина, целиком и полностью основывается на нравственных ценностях человека, а коммуникативная деятельность неразрывно связана с его нравственной деятельностью []. 22 «Коммуникативная культура, утверждает Т.Е. Козина, является проявлением общей культуры человека, его профессиональной педагогической культуры» [92, 5]. Коммуникативную культуру как компонент педагогической культуры определяет И.И. Зарецкая [59]. Г.П. Максимова пишет: «Коммуникативная культура одно из определяющих свойств человека... это естественное явление и процесс, имеет уникальный, всеобъемлющий характер, т.е. является феноменом планетарного масштаба» [113,28]. Коммуникативная культура это: система ценностей регуляторов педагогической деятельности (аксиологический подход); предпосылка, цель, способ, инструмент педагогической деятельности, уровень саморегуляции в ней, ее результат и критерий оценки (деятельностный подход); концентрированное выражение личности педагога (личностный подход). Таким образом, заключает Г.П. Максимова, коммуникативная культура представляет собой «...совокупность норм, способов и форм взаимодействия и несет в себе лучшие образцы и ценности поведения» [113, 28]. «Коммуникативная культура замечает О.В. Шмайлова, критерий качества коммуникативной деятельности. Предполагает высокую степень осознанного участия в общении, ориентацию на гуманные ценности, систему языковых норм, развитые умения и навыки коммуникации» [197, 26]. В данном контексте коммуникативная культура выступает как признак организованности общества, показатель баланса, равновесия форм цивилизации с внешней средой и внутренним миром личности. Личность, обладающая коммуникативной культурой, способна к взгляду «изнутри», необходимому для понимания особенностей и реалий информационного 23 |