|
ГЛАВА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ РЕГИОНАЛЬНЫХ РЫНКА" ц ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ И РЫНКА ТРУДА В СФЕРЕа / ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 3.1. Выявление региональных аспектов взаимодействия рынка4 л ь С образовательных услуг и рынка труда Омской области I I « Основной целью изучения региональных аспектов взаимодействия I * * . рынка образовательных услуг и рынка труда, является определениеI > а г 4 тенденций развития данных рынков, складывающиеся под воздействиемг + а "• « t различных факторов. В рамках задач диссертационного исследования определим региональные аспекты взаимодействия рынка образовательныхк > ■ щ услуг и рынка труда на примере Омской области в сфере высшего * 4 ■ i * профессионального образования. j ■ г Ч Поскольку взаимодействие региональных рынка образовательных услугА * ' и рынка труда происходит под влиянием различных факторов, то в качестве' ' I ■ ( ч исходного нами выдвинуто положение о том, что какие-то факторы будут ; ■ усиливать взаимодействие рынков, какие-то— ослаблять взаимодействие, аI л * I л какие-то будут проявлять противоречивое воздействие на взаимодействиеч ь 4 I ’ 1 а Ь рынка образовательных услуг ифынка труда.% ф h • 4 I Во второй главе диссертационного исследования нами выделены основные группы факторов, влияющие на взаимодействие рынка образовательных услуг и рынка труда.4 I I ’ ■ Анализ динамики сегмента рынка образовательных услуг, на котором л происходит подготовка высококвалифицированных специалистов, позволяета I сделать вывод о том, что за последние десять лет наряду с незначительнымч ростом государственных вузов, произошло значительное увеличение числа р I негосударственных. Так, если в 1998 году их численность в России составляла 244, в которых обучалось студентов ф X негосударственные вузы (358) составили больше половины от числа государственных, в них училась примерно десятая часть всех российских |
124 2.2. Основные направления сбалансированного развития и усиления взаимосвязи рынков ** Поскольку механизм взаимодействия рынков труда и образовательных услуг функционирует под влиянием различных факторов, представляется целесообразным рассмотреть тенденции развития рынков, обусловленные действием этих факторов. В качестве методологически исходного нами выдвинуто положение о том, что складывающиеся на рынках труда и образования тенденции можно условно разделить на следующие группы: , ■ . ' а) усиления их взаимодействия; б) ослабления прямых и обратных связей рынков; в) противоречивого действия на установление тесных взаимосвязей или■ ь препятствующие им. а Анализ динамики сегмента рынка образовательных услуг, на котором происходит подготовка высококвалифицированных специалистов, позволяет сделать вывод о том, что за последние десять лет наряду с незначительным ростом государственных вузов , произошло значительное увеличение числа него-а сударственных. Так, если в 1992 году их численность в России составляла 78, в 1994 г. 157, а в 1998 г. 329, или 35,9% всех высших учебных заведений, в 2 которых обучалось около 7% всех студентов . В 2000 г. негосударственные ву-* зы (344) составили почти две трети от числа государственных, в них училась примерно шестая часть всех российских студентов. К концу 2002 г. количество ^ негосударственных вузов страны составило 1260 .t Данные динамичные процессы характерны и для Воронежской области. Так, в нашей области в настоящее время функционируют 10 негосударственных ву-4 зов, получивших государственную аккредитацию, их число с 1992 г. увеличилось на 9 единиц (см. таблицу 2.2.1). Изменение институциональной структуры сферы образования происходило под влиянием, прежде всего, законодательных изменений. Поскольку Закон «Об образовании» от 10 июля 1992 г. разрешил создание негосударственных образовательных учреждений, установил порядок их лицензирования и госу1В 1992 г. в России насчитывалось 457 государственных вуза, в 1994 г. 553, в 1996 г. —573, ^ в 1998 г. 580, в 2000 г. 607, а в 2001 621. (См.: Человек и труд. 2002. №6. С. 16). 2Для сравнения: в США во второй половине 90-х гг. насчитывалось 3681 учреждений высшего образования, 2087 из них являлись частными. (См.: Супян В.Б. Американская экономика: новые реальности и приоритеты XXI века. М., 2001. С.72). 3См.: Комсомольская правда. 2002. 10 октября. С. 13. |