Проверяемый текст
Филиппова, Диана Григорьевна. Взаимодействие рынка труда и рынка образовательных услуг в трансформируемой экономике России (Диссертация 2003)
[стр. 106]

более адекватно реагировать на запросы рынка труда, соответствовать требованиям работодателей в отношении качества рабочей силы, удовлетворять разнообразные познавательные интересы учащихся, осуществляя внедрение личностно ориентированных технологий обучения и воспитания.
С ростом числа учебных заведений на региональном рынке образовательных услуг стали интенсивно увеличиваться прием и численность обучающихся.
В Омской области количество* студентов государственных и негосударственных вузов в, 2008 году составило 106,8 тыс.
человек, из них —в негосударственных вузах 11,7 тыс.
человек[126, с.36].
Данные тенденциина рынке образовательных услуг положительно влияют на его взаимодействие*с рынком труда.
Во-первых, увеличивается 0 предложение высококвалифицированных специалистов.
Во-вторых, расширяются возможности получениядополнительного образования, профессиональной переподготовки, повышения квалификации для работников.
Вместе с этим, проведенный' анализ выявил ряд негативных тенденций, обусловливающих ослабление исследуемых взаимосвязей.

Одной' из таких тенденций является* сокращение уровня занятости населения.
Данный процесс, на наш взгляд, обусловливался, прежде всего, демографическими изменениями.
Несмотря на незначительное повышение рождаемости и снижение смертности населения, естественная убыльнаселения на протяжении, ряда лет превышает прирост населения.
Коэффициент смертности в Омской-области составляет примерно 13%.
Неблагополучная,ситуация по показателям рождаемости и смертности,
влияет, с одной' стороны, на рынок образовательных услуг, сокращая численность обучающихся граждан, а с другой оказывает воздействие на уменьшение предложения на рынке труда со стороны экономически активного населения.
В целом, усиливающаяся депопуляция населения
106
[стр. 125]

125 дарственной аккредитации, с этого момента рынок образовательных услуг стал активно развиваться.
Таблица 2.2.1 Динамика государственных и негосударственных вузов в России и в Воронежской области за 1992-2002 гг.
Ф Годыш Показатели 1992 1994 1996 1998 2000 2002 Количество вузов * вРоссии Всего, 535 710 817 914 951 1881 втом числе: государственных 457 553 573 580 607 621 негосударственных 78 157 244 334 344 1260 Количество вузов вВоронежской области р 1 ■ 9 Всего, 19 21 25 30 28 31 втом числе: Ф государственных 18 18 19 21 21 21 негосударетвенных 1 3 6 9 7 10 * Составлено по источникам.: Социально-экономические проблемы России: Справочник / ФИПЕР.
— СПб.: Норма, 2001.
С.
222; Человек и труд.
2002.
№6.
С.
16; Основные показатели системы образования Воронежской области / Воронеж: Администрация Воронежской области, 2002.
С.63; Комсомольская правда 2002.
10 октября.
С.
13; а также данным Департамента Управления высшего образования Воронежской области.
t Ч Появление новых видов образовательных учреждений: лицеев, гимназий, образовательных центров, многочисленных негосударственных вузов, стремится восполнить дефицит образовательных мест, осуществляя подготовку по востребованным рынком труда специальностям, а также тем направлениям, обучение по которым отсутствует в государственных образовательных учреждениях1.
Развитие конкуренции среди учебных заведений и вариативность образовательного процесса позволяют лучшим образовательным заведениям более адекватно реагировать на запросы рынка труда, соответствовать требованиям работодателей в отношении качества рабочей силы, удовлетворять разнообразные познавательные интересы учащихся, осуществляя внедрение личностно ориентированных технологий обучения и воспитания.
1К числу таких специальностей, например, относятся: экономическая безопасность, эконо мическая разведка, гостиничный бизнес и т.п.


[стр.,126]

С ростом числа учебных заведений на рынке образовательных услуг стали интенсивно увеличиваться прием и численность обучающихся.
С 1992 г.
по 2000 г.
прием в вузы увеличился с 23 до 40%, численность обучающихся в государственных и негосударственных вузах России возросла более чем в два раза и составила 4739,5 тыс.
человек .
По прогнозам специалистов, к 2005 г.
численность выпускников по всем группам специальностей увеличится еще в 1,5 раза2.
По Воронежской области количество студентов негосударственных вузов к 2002 году возросло на 92% по сравнению с 1992 г.
и составило 10075 человек (см.
приложение 1).
За анализируемый период в России изменилась средняя продолжительность обучения населения с 11 до 11,5 лет .
Происходило увеличение удельного веса лиц, имеющих высшее и незаконченное высшее образование (с 17,8 до 23,6%) и среднее профессиональное образование (с 31,6 до 33,7%).
Относительно стабильным оставался удельный вес лиц, имеющих среднее полное обI р разование.
Вместе с тем, значительно сократилась доля лиц, имеющих основное общее образование (с 14,5 до 7,9%), а также начальное и не имеющих начальное образование (с 3,2 до 1,9%)5.
Увеличение числа обучающихся студентов и повышения их образовательного потенциала сопровождалось качественным ростом профессорскопреподавательского состава.
Так, в 1992 г.
в России насчитывалось 6,2% преподавателей, имеющих звание профессора, а 2000 г.
их число составило 12,8%, что не могло не сказаться на качестве образовательных услуг, удовлетворяющих запросы работодателей.
Кроме этого, повысилось количество аспирантов: в настоящее время в аспирантурах вузов обучается более 70 тысяч человек, что вдвое превышает соответствующий показатель 1992 года .ф Выявленные тенденции повлияли на взаимодействие рынков труда и обра-ч зования, на наш взгляд, по следующим направлениям.
Во-первых, рост числа обучающихся людей и вовлечение их в образоваI тельный процесс мы расцениваем как положительное социальное явление, пр-■ 1См.: Российский экономический журнал.
2002.
№3.
С.
114.
2См.: Человек и труд.
2002.
№9.
С.45.
По данным Департамента Управления высшего образования Воронежской области за 2003 г.
4Для сравнения: в США средняя продолжительность обучения населения в 1998 г.
составил 12,8 лет, а к 2003 г.
планируется увеличить период получения образования до 14 лет.
(См.: См.: Супян В.Б.
Американская экономика: новые реальности и приоритеты XXI века.
М., 2001 Г.-С.71).
5См.: Российский статистический ежегодник.
М.: Госкомстат России, 2001.
С.
184.
6 См.: Высшее образование в России: состояние и проблемы развития.
М.: Госкомвуз; НИИ ВО, 2002.-С .
159.


[стр.,127]

скольку это способствует расширению возможности адаптации молодежи не только к взрослой жизни, но и к включению в нее через рынок труда.
Во-вторых, увеличение количества и повышение качества профессорскопреподавательского состава способствует формированию предложения конкурентоспособных молодых высококвалифицированных специалистов.
В-третьих, увеличение численности аспирантов, обучающихся в вузах, является важнейшей составляющей в процессе становления будущего преподавательского состава как неотъемлемого элемента рынка образования в перспективе.
Вместе с этим, проведенный анализ выявил ряд негативных тенденций, обусловливающих ослабление исследуемых взаимосвязей.

Так, за 1992 2000 гг.
абсолютная численность экономически активного населения уменьшилась на 7,4% (см.
таблицу 2.2.2).
Это сказалось и на сокращении уровня занятости♦ населения в среднем на 2% в год .
Данный процесс, на наш взгляд, обусловли4 вался, прежде всего, демографическими изменениями, выражающимися в паде-• ■ г Р4 нии рождаемости и росте смертности населения.
Анализ статистических дан-# ' * ных позволяет сделать вывод о том, что число рождавшихся с 1992 года ежегодно сокращалось в среднем на 21%, тогда как количество умерших, наоборот, увеличивалось в среднем на 18% в год .j Неблагополучная ситуация по показателям рождаемости и смертности,* ч влияла, с одной стороны, на рынок образования, сокращая численность обу-I* чающихся граждан, а с другой оказывала воздействие на уменьшение предложения на рынке труда со стороны экономически активного населения.
В целом, усиливающаяся депопуляция населения
способна в перспективе ослаблять * < взаимодействие рынков, сокращая количество их взаимосвязанных субъектов.
Другая причина уменьшения уровня занятости населения обусловливалась зсокращением производства, а, следовательно, высвобождением персонала с предприятий, низким уровнем использования трудовых ресурсов и вынужден* ным поиском вторичных форм занятости вследствие низкой оплаты услуг труда.
1В 1992 г.
абсолютное число занятых составила 63,9% от общейчисленности экономически активного населения, в 1994 90,4%, в 1996 89,5%, в 1998 86,8%, а в 2000 г.
—89,5%.
(См.: Россия в цифрах.
М.: Госкомстат России, 2001.
С.79).
2См.: Россия в цифрах.
М.: Госкомстат России, 2000 С.89.
3За период с 1992 по 1998 гг.
сокращение реального объема производства товаров составило 55%, а услуг 20%.
(См.: Обзор экономики России.
2002.
№2.
С.
156).
4Производительность труда в 1998 г.
составила 48,3% от ее уровня в 1992 г.
(См.: Человек и труд.
1999.
№8.
С.62).

[Back]