|
подготовки высококвалифицированных специалистов, отсутствие государственного воздействия, на взаимодействие региональных рынка образовательных услуг и рынка труда и т.п. К числу наиболее значимых проблем, препятствующих эффективному функционированию и взаимодействию рынка образовательных услуг и рынка труда, можно; на наш взгляд, отнести следующие: 1. проблемы формирования информационной системы, отражающей тенденции развития региональных рынка образовательных услуг и рынка труда; 2. финансовые проблемы.развития рынка образовательных услуг;f / 3. проблемытрудоустройства выпускников, ориентации личности на профессиональную деятельность, мотивации выборапрофессии и сферы' приложения труда; 4. отсутствие целенаправленного воздействия' со' стороны* органов! государственного управленшг на взаимодействие рынка образовательных f услуги рынка труда. Усиление взаимодействияфегиональных рынка образовательных услуг и рынка.труда, по нашему мнению; возможно путем-дальнейшей активизации действий, направленных на развитие связей между субъектами)Этихрынков и установление тесных контактов-между ними, решения*возникших в процессе взаимодействияпроблем. В данном аспекте наиболее приоритетным, на наш взгляд, является направление, в рамках которого осуществлялось бы стратегическое прогнозирование развития профессионального образования. Именно»прогнозирование как способ научного предвидения на отдаленнуюперспективу служит основой социального планирования. Примечательным в данном отношении^ является! опыт многих экономически развитых стран, в которых в число макроэкономических прогнозов включаются прогнозы профессионально-квалификационного спроса на рабочую силу. Например, в США на протяжении последних 50 лет постоянно ведется прогноз на профессионально-квалификационный состав 121 |
146 3. Общесистемные проблемы качества образовательных услуг, учебных программ, методического обеспечения и т.п. 4. Проблемы трудоустройства выпускников, ориентации личности на профессиональную деятельность, мотивации выбора профессии и сферы приложения труда. Усиление взаимодействия рынков труда и образования требует, по нашему мнению, дальнейшей активизации действий, направленных на развитие связей между субъектами этих рынков и установление тесных контактов между ними, решения возникших в процессе взаимодействия проблем. В данном аспекте наиболее приоритетным, на наш взгляд, является направление, в рамках которого осуществлялось бы стратегическое прогнозирование развития профессионального образования. * Примечательным в данном отношении является опыт многих экономически развитых стран, в которых в число макроэкономических прогнозов включаются прогнозы профессионально-квалификационного спроса на рабочую силу1. В этой связи представляется целесообразным применение подобного про-* ь а * . . гноза и в России, который, например, состоял бы из: во-первых, прогноза динамики численности экономически активного населения с учетом демографических факторов (по полу, возрасту, расовой и национальной принадлежности); во-вторых, макроэкономического прогноза экономического роста с учетом факторов, его определяющих, включая показатели динамики занятости и производительности труда; в-третьих, прогноза развития производства с выделением, тех отраслей, в которых занятость растет или снижается наиболее существенно; в-четвертых, прогноза профессионального состава занятых, соотносимого с прогнозным распределением занятых по крупным отраслям и т.п. Следует обратить внимание и на то, что отсутствие необходимой и достоверной информации является в настоящее время одним из основных препятствий в повышении достоверности прогнозов профессионально-квалификацион-* * т ного спроса на рабочую силу. Поэтому с целью улучшения ее качества мы предлагаем расширить масштабы статистической выборки при проведении обследований населения по вопросам занятости, организовать мониторинг трудо-у устройства выпускников учреждений профессионального образования, перейти * Например, в США на протяжении последних 50 лет постоянно ведется прогноз на профессионально-квалификационный состав рабочей силы и регулярно публикуются его результаты. (См.: Человек и труд. 2002. №9. С.46). |