|
г■ * i t ? #* f ч 1 1 к 4 Y Л J гT i * vJ P * + j * V продолжительный процесс, требующий необходимости его дальнейшего исследования. В конце 1980-х 90-е годы сформировались определенные теоретические подходы юисследованию проблем становления рынка труда в современных условиях. Ряд авторов: В. Гимпельсон, Р. Капелюшников, В. Костаков, Н. Волгин, А. Котляр, А. Кашепов, М: Колосницына, Р. Колосова, Б: Ракитский, С. Рощин, Т. Разумова, И. Шаршов и др. ведут активный поиск механизма формирования-' рынка труда в условиях новой системы. хозяйствования. Н.А. Волгиннаходит проблему формирования; №регулирования' рынка4 труда одной*из ключевых и наиболее,острых в•рыночной-экономике России. В.» своих, исследованиях он рассматривает вопросы стратегиии тактики организации, основных процессов’ протекающих-на.данном рынке[24, с.26]. В>центре' внимания* изучения», современного рынка: труда, по; егомнению,» должны стоять не только: проблемы распределения4доходов, исследования теории.и-практики оплаты труда; ее организации и-регулирования; усиления влияния, т воздействиям социальногопартнерства, но* и информационного обеспечения ситуации на рынке труда; трудоустройства; подготовки, переподготовки и повышения' квалификации, экономически* активного населения* как важнейших направлений, социальной: защиты людей в новых условиях хозяйствования. Приоритетным направлением в современных условиях остается оценка качества рабочей силы, анализ рынка,труда специалистов-с использованием моделей образовательных сигналов; отдачи-от образования для общества, мобильности рабочей силы, сегментированности и двойственности рынка труда. Среди* исследователей, рынка образовательных* услуг пореформенного периода следует отметить таких экономистов;, как В: Марцинкевич; И. Соболева; Н. Александрова, У. Зиннуров, С. Костанян, Н. Литвинова; В. Щетинин, Н: Хроменков, Б. Рябушкин, В. Чекмарев и другие. 22 |
28 разование, и умениями (в виде совокупности трудовых приемов и навыков), зависящими от продолжительности обучения и самостоятельной практической работы, а также личных качеств работника. Действительно, с развитием общества и экономики роль образования по сравнению с другими факторами выдвигается на первое место. Дальнейшие преобразования труда предъявляют высокие требования к образовательной и профессиональной подготовкам людей. Таким образом, подавляющее большинство советских обществоведов связывало прогресс социализма с всемерной активизацией человеческого фактора. Дальнейшие исследования российскими экономистами проблем рынков труда и образовательных услуг связаны с формированием принципиально новых основ указанных рынков. Так, была ликвидирована монополия государства на использование рабочей силы в результате возникновения многообразия форм собственности, расширились правовые возможности мобильности рабочей силы, возникли гибкие формы оплаты труда и стали более дифференцированными ее уровни. В то же время следует отметить неразвитость рынков труда и образования вследствие влияния экономического спада, слабого развития конкуренции, узости финансовой базы предприятий, отсутствия достаточных возможностей для трудовой территориальной миграции и т.д. Работник зачастую лишен возможности трудиться в полную силу и с полной отдачей и, в связи с этим обстоятельством или независимо от него, лишен возможности предъявить и реализовать справедливые требования в отношении условий труда и особенно в отношении его оплаты, отвечающей потребностям воспроизводства рабочей силы. < Таким образом, становление российских рынков, осуществляемое под влиянием специфики сложившейся экономической ситуации, представляет собой довольно сложный и продолжительный процесс, требующий необходимости его дальнейшего исследования. В конце 80-х 90-е годы сформировались определенные теоретические подходы к исследованию проблем становления рынка труда в современных условиях. Ряд авторов: В. Гимпельсон, Р. Капелюшников, В. Костаков, Н. Волгин, А. Котляр, А. Кашепов, М. Колосницына, Р. Колосова, Б. Ракитский, С. Рощин, Т. Разумова, И. Шаршов и др. ведут активный поиск механизма форСм.: Гимпельсон В. Частный сектор в России: занятость и оплата труда // Мировая экономика и международные отношения. 1998. №2. С.28; Капелюшников Р. Движение рабочей силы и рабочих мест в российской промышленности // Вопросы экономики. 1998. №2. С.23; Костаков В. Проблемы формирования рынка труда // Экономика и математиче мирования рынка труда в условиях новой системы трансформации. Так, Р.И. Капелюшников, определив рынок труда «...как один из наиболее интересных и «странно» ведущих себя сегментов российской переходной экономики1», уделяет большое внимание проблемам эволюции данного рынка, движению рабочих мест, избыточной занятости и невыплат заработной платы. Он выявляет «нестандартные» формы поведения субъектов на российском рынке труда и такие механизмы адаптации к современным рыночным условиям хозяйствования (неполную и вторичную занятость, задержки заработной платы, скрытую оплату труда и т.п.), которые либо не встречаются в других экономиках, либо имеют в них ограниченное распространение. Сквозной темой исследования Р.И. Капелюшникова является составление целостного «портрета» российского рынка труда с учетом доминирования неформальных правил, которые, с его точки зрения, облегчая краткосрочную адаптацию к происходящим изменениям, замедляют долгосрочную реструктуризацию данного рынка. Позиция Р.И. Капелюшникова относительно неформальных норм как отличительной черты рынка труда в России представляется нам обоснованной, поскольку в современных условиях в трудовых отношениях существует огромное количество встроенных деформаций (непрозрачность рынка труда, его сверхзарегулированность, избыточная гибкость и т.д.), для выпрямления которых необходимы глубокие структурные реформы во всех основных сегментах пере-4 ходной институциональной системы. Н.А. Волгин также находит проблему формирования и регулирования рынка труда одной из ключевых и наиболее острых в рыночной экономике России. В своих исследованиях он рассматривает вопросы стратегии и тактики организации основных процессов, протекающих на данном рынке3. В центре внимания j 1 ские методы. 1995. №5. С.39; Волгин Н.А. Рынок труда идоходы населения / Н.А. Волгин М.: Филинъ, 1999. С.5-26; Котляр А. Опонятии рынкатруда // Вопросы экономики. 1998. №1. С.15; Кашепов А. Рынок труда: регулирование, прогнозы // Экономист. 1993. №3. С. 59; Колосницына М.Г. Экономикатруда / Колосницына М.Г., Р.П. Колосова, В.И. Кабалина; Под ред. Р.П. Колосовой М.: Магистр, 1998. С. 87, 102; Ракитский Б. Конкретно-исторические особенности становления рынка труда в СССР.// Вопросы экономики. 1991. №9. С.13; Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда / С.Ю. Рощин —М.: ИНФРА, 2001. С. 102, 141; Шаршов И.С. Становление рынка труда в России / И.С. Шаршов // Тез. докл. межд. конф., Воронеж Воронеж, 1997. С. 48. 1Капелюшников Р.И. Российский рыноктруда: адаптация без реструктуризации / Р.И. Капелюшников М.: ГУВШЭ, 2001. С. 6. 2См.: Капелюшников Р.И. Указ. соч. С. 78-82. * 3Волгин Н.А. Рынок труда и доходы населения / Н.А. Волгин М.: Филинъ, 1999. —С. 26, 30 изучения современного рынка труда, по его мнению, должны стоять не только проблемы распределения доходов, исследования теории и практики оплаты труда, ее организации и регулирования, усиления влияния и воздействия социального партнерства, но и информационного обеспечения о ситуации на рынке труда, трудоустройства, подготовки, переподготовки и повышения квалификации экономически активного населения как важнейших направлений социальной защиты людей в новых условиях хозяйствования. Ряд экономистов: М.Г. Колосницина, Р.П. Колосова, С.Ю. Рощин, Т.О. Разумова и другие1исследуют проблемы, связанные с индивидуальным выбором и поведением человека на рынке труда в зависимости от широкого круга экономических, социальных и психологических факторов. Приоритетным направлением в современных условиях остается оценка качества рабочей силы, анализ рынка труда специалистов с использованием моделей образовательных сигналов, отдачи от образования для общества, мобильности рабочей силы, сегментированности и двойственности рынка труда. Среди исследователей рынка образовательных услуг пореформенного периода следует отметить таких экономистов, как В. Марцинкевич, И. Соболева, Н. Александрова, У. Зиннуров, С. Костанян, Н. Литвинова, В. Щетинин, Н. Л Хроменков, Б. Рябушкин, В. Чекмарев и другие . Так, к примеру, В.И. Марцинкевич и И.В. Соболева глубоко изучают характер и масштабы вложений в человека и нематериальную сферу, весь образовательно-научный комплекс . Они рассматривают вопросы «...стоимостной формы накопления образовательного потенциала4», зависимости разрывов в до44, 70. 1См.: Колосницына М.Г. Экономика труда / Колосницына М.Г., Р.П. Колосова, В.И. Кабалина; Под ред. Р.П. Колосовой М.: Магистр, 1998. С. 87-92; Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда / С.Ю. Рощин -М .: ИНФРА, 2001. С. 102, 141 2 См.: Марцинкевич В.И., Соболева И.В. Экономика человека: Учеб. пособие / В.И. Марцинкевич; Под ред. М.Г. Колосницына-М.: Аспект Пресс, 1995. С. 170-217; Александрова Н.А. Образовательная услуга: основные свойства и социальная роль // Экономическое образование. Кострома. 1995. С.39-40, Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов / У.Г. Зиннуров М.: УГАТУ, 1993. 226 с.; Костанян C.J1. Методические проблемы исследования экономики образования / C.JI. Костанян М.: Наука, 1996. С.211; Литвинова Н.П., Шереметова В.В. Маркетинг образовательных услуг / В.В. Шереметова C-Пб.: «Либра», 1993. — 117 с.; Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования / Б.С. Рябушкин М.: МПУ, 1995. 196 с.; Чекмарев В.В. Экономика образования сегодня и завтра. // Экономическое образование: проблемы теории и практики. Кострома. 1995. №3. С. 1-10 и др. 3См.: Марцинкевич В.И., Соболева И В. Экономика человека: Учеб. пособие / В.И. Марцинкевич; Под ред. М.Г. Колосницына М.: Аспект Пресс, 1995. С. 170-175. 4См.: Марцинкевич В.И., Соболева И В. Экономика человека: Учеб. пособие / В.И. Марцин< |