|
многоплановые социально-экономические явления рыночной экономики, вызывающие научный интерес различных направлений и школ. Рынок образовательных услуг и рынок труда, сфера влияния которых охватывает различные аспекты жизнедеятельности как отдельного человека, так и общества в целом, являются специфическими объектами изучения не только зарубежных исследователей, но и отечественных экономистов, отличающихся многообразием методологических подходов и гибкостью инструментария анализа. Развитие теоретических взглядов на проблемы рынка образовательных услуг и рынка труда позволило обосновать исходные методологические предпосылки к анализу данных рынков и их взаимодействию. Рынок образовательных услуг и рынок труда являются неотъемлемыми элементами системы рыночных связей. По своему экономическому назначению в данной системе рынок труда относится к ресурсным рынкам, а рынок образовательных услуг к рынкам услуг. Вместе с тем данные рынки представляют собой* сложные, специфические социально-экономические явления, что детерминирует соответствующее специфическое содержание присущих им отношений, механизмов функционированияш институтов. Мы признаем рынок образовательных услуг и рынок труда составными компонентами более широких систем, соответственно, занятости и образования, опосредующих общественные отношения по поводу включения человека в процесс получения образовательных услуг и через нее в трудовую деятельность. Сфера образования и ее результаты являются отражением воспроизводства основных параметров социальноэкономических институтов общества, которые, в свою очередь, нацеливают данную систему на производство необходимых образовательных услуг, соответствующую профессиональную подготовку, рост грамотности и культурного уровня и т.п. Сфера занятости создает экономические возможности участия работника в труде, получения определенного социального статуса и дохода. 24 |
дованной способности воспроизводить предметы труды , В. Чекмарев, к примеру, находится в поиске рационального выбора на рынке образования в соответствии с поставленными общественными целями и средствами их осуществле-I ния. По его мнению, наиболее остро в современных условиях стоит проблема экономической эффективности образовательных услуг в различных плоскостях: в масштабе страны, региона, отдельного человека. Методологический интерес при исследовании проблемы взаимодействия рынков труда и образовательных услуг представляют разработки ученых А. Попова, М. Потеева, Н. Александровой2, касающиеся отдачи и потребительной стоимости образовательных услуг, которую получают государство, фирмы и общество в целом. Таким образом, интерес отечественных экономистов к проблемам человека и его способностям остается достаточно высоким. В настоящее время экономические проблемы исследуются с учетом формирования рыночного механизма и роли в нем качеств и свойств людей. Усилия ученых сосредоточены, в основном, на вопросах, связанных с понятийным аппаратом, исследуются моменты становления, развития и регулирования рынка образовательных услуг. В подобных условиях проблемы изучения взаимосвязей и взаимодействия рынков труда и образования, отражающие специфику периода трансформационных преобразований, приобретают особую актуальность. Итак, проведенный анализ теоретических источников позволяет сделать выводы о том, что исследуемые нами рынки представляют собой многоплановые социально-экономические феномены рыночной экономики, вызывающие научный интерес различных направлений и школ. Рынки труда и образовательных услуг, сфера влияния которых охватывает различные аспекты жизнедеятельности как отдельного человека, так и общества в целом, являются специфическими объектами изучения не только зарубежных исследователей, но и отечественных экономистов, отличающихся многообразием методологических подходов и гибкостью инструментария анализа. Генезис теоретических взглядов на проблемы рынков труда и образова1См.: Чекмарев В.В. Циклические процессы в образовании и экономика образования / В.В. ЧекмаревС.-Пб., 1995.-С.171. 2См.: Попов А.В. Услуги образования и рынок / А.В. Попов // Российский экономический журнал. 1992. №6. С.43-49; Потеев М.И. Основы маркетинга в сфере образования. Учеб. пособие / М.И. Потеев С.-Пб.: ЛИТМО, 1992. 35-42, Александрова Н.А. Образовательная услуга: основные свойства и социальная роль // Экономическое образование. Кострома. 1995. С.39-40. 33 * ♦ тельных услуг позволил обосновать исходные методологические предпосылки к анализу данных рынков и их взаимодействию. Рынки труда и образовательных услуг являются неотъемлемыми элементами системы рыночных связей. По своему экономическому назначению в данной системе рынок труда относится к ресурсным рынкам, рынок образовательных услуг к рынкам услуг. Вместе с тем данные рынки представляют собой сложные, специфические социально-экономические явления, что детерминирует соответствующее специфическое содержание присущих им отношений, механизмов функционирования и институтов. Мы признаем рынки труда и образовательных услуг составными компонентами более широких систем, соответственно, занятости и образования, опосредующих общественные отношения по поводу включения человека в процесс получения образовательных трудовую деятельность. Сфе ра образования и ее результаты являются отражением воспроизводства основных параметров социально-экономических институтов общества, которые, в свою очередь, нацеливают данную систему на производство необходимых образовательных услуг, соответствующую профессиональную подготовку, рост грамотности и культурного уровня и т.п. Сфера занятости создает экономические возможности участия работника в труде, получения определенного социального статуса и дохода. Однако, поскольку деятельность на данных рынках охватывает лишь сферу обращения, создавая при этом условия для потребления трудовых и образовательных услуг, то их отношения отличны от отношений подготовки кадров и занятости, включающих сферу производства. Исходя их этого исследование функционирования рынков труда и образовательных услуг и создание механизма их взаимодействия детерминированы парадигмами занятости и подготовки кадров. Мы считаем, что становление рынков труда и образовательных услуг и их взаимодействие происходит под влиянием объективных процессов в соответствии с достигнутым уровнем производительных сил и производственных отношений и субъективных обстоятельств, определяющихся специфичностью объектов сделки на данных рынках (трудовых и образовательных услуг), стереотипом поведения и экономическими интересами их субъектов. При исследовании взаимодействия рынков труда и образовательных услуг, а также рыночных отношений, складывающихся между их субъектами, следует, на наш взгляд, учитывать не только внутренние факторы, определяющие эко-щ номические интересы, вкусы и способности людей, конкуренцию и цены на |