|
Рынок образовательных услуг должен стремиться к повышению информационной прозрачности. Население вправе располагать информацией о том, какая профессия дает наилучшие шансы на трудоустройство, выпускники каких учебных заведений занимают наиболее благоприятное положение на рынке труда. Обычный способ ослабления проблем, связанный с нехваткой информации у потребителя, состоит в том, чтобы ввести в структуру субъектов рынка компетентного посредника, выступающего от имени потребителей в их контактах с поставщиками. Разумный выбор посредника, продуманное определение механизма его деятельности и характера1 взаимоотношений с теми, кого он1представляет важные составляющие преодоления информационного «провала» рынка образовательных услуг. Такими посредниками,выступают аккредитационные службы или агентства. Аккредитация учебного заведения служит «сигналом», позволяющим продавцам и покупателям преодолевать информационную асимметрию. Организацияинформационных потоков между рынком образовательных услуг и рынком труда позволит максимально согласовать интересы, субъектов данных рынков, а значит прийти к более тесному взаимодействию. Таким образом, рассмотрев сущность и закономерности функционирования рынка образовательных услуг, перейдем к изучению сущности рынка труда и взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда. Г.З. Рынок труда и особенности его функционирования Переходя к изучению сущности взаимодействия рынка1образовательных услуг и рынка труда, следует уделить внимание сущности самого рынка труда. Изучение существенных характеристик рынка труда' начинаем с обоснования его понятийного аппарата, анализа черт и особенностей функционирования. Проведенное нами теоретическое исследование 39 |
информа](ионных сетей, баз и банков данных, а также повышение коммуникационной культуры). Для российского рынка образовательных услуг, переживающего этап структурного формирования, информационный «провал» наиболее актуален. Проявление новых видов образовательных институтов и услуг при отсутствии надежных методов оценки деятельности учебных заведений и качества услуг ставит потребителя а зависимое, невыгодное положение. Обычный способ ослабления проблем, связанный с нехваткой информации у потребителя, состоит в том, чтобы ввести в структуру объектов рынка компетентного посредника, выступающего от имени потребителей в их контактах с потребителями. Разумный выбор посредника, продуманное определение механизма его деятельности и характера взаимоотношений с теми, кого он представляет важные оставляющие преодоления информационного «провала» рынка образовательных услуг. Такими посредниками выступают аккредитационные службы или агентства. Аккредитация учебного заведения служит «сигналом», позволяющим продавцам и покупателям преодолевать информационную асимметрию. С развитием телекоммуникационных сспгей, повсеместным распространением сети Интернет можно говорить о переносе рыночных процессов в информационную сферу. Следствием этого является обретение современным рынком той формы, которая наиболее адекватна его сущности. Реализацию трансакционной функции экономической сферы (функцию обмена и перераспределения как материальных, так и информационных благ), генетически присущую рыночному механизму, берет на себя именно информационная составляющая. Так. если обратиться к институциональным формам современного рынка, то можно обнаружить, что их деятельност ь я основном осуществляется в информационной сфере, но по экономическим законам (см. рис. 1.2.2). Рынок «виртуализируетея», становясь информационным не только по своей сути, но и по формам проявления. Эго в полной мере относится и к рынкам образовательных услуг и труда. 65 |