|
Например, система образования в России состоит из дошкольных учебных заведений, общеобразовательных учебных заведений, учреждений начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования. * Таким образом, посредством подготовки кадров системач образования обеспечивает разные сегменты рынка труда. Исходя из сегментного характера рынка труда, происходит создание рабочих мест с разным уровнем требований к качеству рабочей' силы, а благодаря дифференцированной системе образования* достигается согласование интересов между работниками и работодателями (см. рис.1). Структура* системы образования ( Профессио Полное Среднее Высшее После Профессио нальная* общее профессио профессио вузовское нальная ориентаци образован нальное нальное образован переподго я? ие образован образован ие , товка ие ие х X X Сегменты рынка труда( Сегмент низкоквапифицирова иных работников Сегмент квалифицированных работников Сегмент высококвалифицированных работников Рис. 1. Взаимосвязь структуры системы образования и сегментов рынка труда Таким образом, теоретически влияние рынка труда на систему образования можно представить в следующем виде: чем более развиты производительные силы, чем более высокие требования предъявляются 48 |
62 Закончив ВУЗ, ССУЗ или ПТУ, лишь 40% взрослого населения в возрасте 17 и более лет хотят повысить свой образовательный уровень, из которых 10% достигают желаемой цели, обучаясь в дневных и вечерних ПТУ, 10% в вечерних и заочных ВУЗах и но 5% идут повышать квалификацию в вечерние . ССУЗы и дневные ВУЗы . Таким образом, посредством подготовки кадров система образования обеспечивает разные сегменты рынка труда. Так, к примеру, на рынок труда специалистов высокой квалификации могут попасть работники лишь с высоким щ уровнем подготовки, имеющие диплом о высшем образовании и специальные навыки. Для рынка труда рабочих профессий достаточно иметь более низкий* : ф я уровень образования, например диплом ПТУ и т.д. При производстве товаров и услуг возникают разнообразные потребности в наличии различных рабочих мест. Работодатели создают разные по уровнюф . * А технические оснащенности, организацию рабочих мест и, соответственно, нуждаются в разноподготовленной рабочей силе, предъявляя на нее спрос на рынке труда. Рынок труда, в свою очередь, дает сигнал системе подготовки + кадров о потребности в них. Система образования осуществляет подготовку людей, после чего подготовленная определенного качества рабочая сила черезш ф * ь в рынок труда вступает в процесс производства.а Таким образом, исходя из сегментного характера рынка труда, происходит создание рабочих мест с разным уровнем требований к качеству рабочей силы,г ^ а благодаря дифференцированной системе подготовки кадров достигается согласование интересов между работниками и работодателями (см. схему 1.2.3). 4 < 'См.: Там ж е.-С . 120 4 |