|
101 еские ситуации, предусмат ривающие усвоение основ управленч еской теории представления о профессиональной культуре. Обеспечивают выработку и принятие целей предстоящей профессиональной управленческой деятельности. Систематизируют психологическиезнания о психологических условиях и научных закономерностях организации деятельности людей, об изучении личности человека. Способствуют овладению средствами эффективной управленческой деятельности. Развивают познавательную активность. задач предстоящей профессиональной деятельности. Конструирование необходимой и достаточной системы средств, условий, обеспе1 швающих достижение поставленной цели, в соответствии с личностными особенностями менеджера. профессиональноориентированных ситуаций, приближенных к реальной управленческой действительности. В ходе решения, которых основная роль отводится менеджеру, он руководит, направляет работу веет коллектива Ситуации оценки Стимулируютстремление студе1ггов к самопознанию, формируют адекватную самооценку. Аюуализируют потребность студентов в анализе собственной профессиональной деятельности. Оценка личностных качеств будущего менеджера Анализ имеющихся у будущего менеджера психологических знаний, логики изложения материала на уроке, оценка организации взаимодействия менеджераилюдей.____ Организация самооценки, взаимопроверки, самопроверки, анализа и самоанализа Ситуации выбора Способствуют самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию. Содержание предусматривает разрешение противоречий между общественными и личными интересами; преодоление интеллектуальных, эмоциональных и других Выбор целей управления, выбор оптимальных методов и приемов достижения целей. Обоснование сделанного выбора целей, средств; отстаивание своей точки зрения в ходе обшей дискуссии.____________ |
► Таблица № 4 Типологические характеристики педагогических сигуацшТ, обеспечивающих процесс самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре.________________________ Типы педагогических ситуаций Функции, которые выполняют педагогические ситуации в процессе самоопределения будущих учителей в ППК Логические характеристики содержания педагогических ситуаций. Формы и способы построения педагогических ситуаций. Педагогические ситуации, предусматривающие усвоение основ педагогичеФормируют целостное представление о профессионально-педагогической культуре. Обеспечивают выработку и принятие целей предстоящей профессиональнопедагогической деятельности. Систематизируют психологопедагогические знания о психологических условиях и научных закономерностях организации деятельности учащихся, об изучении личности учащихся. Способствуют овладению средствами эффективной педагогической деятельности. Стимулируют познавательную активность. Выдвижение целей и задач предстоящей профессионально-педагогической деятельности. Конструирование необходимой и достаточной системы средств, условий, обеспечивающих достижение поставленной цели, в соответствии с личностными особенностями учителя. Подбор профессиональноориентированных ситуаций, приближенных к реальной педагогической действительности. 8 ходе решения которых основная роль отводится преподавателю, он руководит, направляет работу всех студентов ской теории Сил/аиии оценки Стимулируют стремление студентов к самопознанию, формируют адекватную самооценку. Актуализируют потребность студентов в анализе собственной профессиональнопедагогической деятельности. Оценка личностных качеств будущего учителя. Анализ имеющихся у будущего учителя психолого-педагогических знаний, логики изложения материала на уроке, оценка организации взаимодействия учителя и учеников. Организация самооценки, взаимопроверки, самопроверки, анализа и самоанализа. Ситуации выбора. Способствуют самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию. Содержание предусматривает разрешение противоречий между общественными и личными интересами; преодоление интеллектуальных, эмоциональных и других трудностей; преодоление непонимания, конфликтов во взаимоотношении с другими людьми. Выбор целей урока или внеклассного мероприятия, выбор оптимальных методов и приемов достижения целей. Обоснование сделанного выбора целей, средств; отстаивание своей точки зрения в ходе общей дискуссии. Ситуации рефлексии, Способствуют осмыслению интеллектуальных и личностных противоречий. Стимулируют рефлексивную активность. Переосмыслению подвергаются как конкретные педагогические знания и способы педагогической деятельности; так и отношение субъекта к собственному “Я". Организация деятельности по соотнесению себя с другими (установка на сравнение и сопоставление, оппонирование, рецензирование и высказывание лично |