|
Оно предполагает наличие психологических знаний, умений и набор личностных качеств, характеризующих его направленность на эффективное взаимодействие с коллегами в процессе осуществления профессиональной деятельности. Можно выделить духовно-интеллектуальный, процессуальный, творческий и ценностно-эмоциональный компоненты управленческой готовности, что выступает показателем социальной зрелости специалиста. Ряд ученых в качестве основной категории готовности выделяют «опыт» В этом случае «профессиональная готовностьэто определенная степень овладения управленческим опытом человечества, степень его совершенства в управленческой деятельности, достигнутый уровнем развития его личности именно как менеджера, и, наконец, его стремление к непрерывному совершенствованию своей деятельности». Готовность видится нам как синтез высокого профессионализма и личных свойств менеджера, владения методикой управления и наличие культуротворческих качеств личности. Эта мера творческого присвоения и преобразования накопленного человечеством опыта. Формирование готовности, на наш взгляд, включает в себя качества сознания (способность к обоснованным, культуросообразным суждениям и знаниям; способность к формированию у себя культурного мышления, способность к познанию и переживанию ценностей; способность к нравственному самоопределению на уровне творческого мастерства) и качества деятельности (способность к общению; способность к воспроизводству полученных знаний). Мы рассматриваем готовность будущих менеджеров как сущностную характеристику личности специалиста, которая характеризует его готовность к управленческой деятельности через сформированность следующих составляющих: управленческой позиции и личностных качеств; профессиональных знаний, профессиональных умений и творческого характера управленческой деятельности; саморегуляции личности и профессионального поведения менеджера. Таким образом, готовность раскрывает особенности деятельности специалиста. 29 |
На наш взгляд, данная модель отражает универсальное направление подготовки будущего учителя. В современных условиях гуманизации образования, перехода от технократической к культурной концепции образования основная задача подготовки учителя в педагогическом вузе заключается в необходимости “обеспечить становление личностной и профессиональной культуры педагога, как способа его жизнедеятельности, “инструмента” реализации индивидуальных творческих сил в человекотворческой деятельности. Профессионал в области образования должен отчетливо представлять себе место и роль образовательных процессов и систем в мировом культурном движении” (212, с.5). Решение вопроса становления специалиста в области образования, с точки зрения культурологического подхода нашли отражение в работах, посвященных общепедагогической подготовке учителя (O.A. Абдуллина, Е.П.Белозерцев, Е.В.Бондаревская, Н.Б.Крылова, В.А.Сластенин и др.). О.С.Анисимов, В.В.Горшкова, Н.Ю.Посталюк, П.А.Шавир и др. связывают процесс подготовки учителя с развитием его педагогического мышления, так как “культура учителя определяется умением диалектически мыслить и находить практические пути разрешения проблем и противоречий” (60, с. 26). Педагогическая культура учителя исследуется как важнейшая часть общей культуры личности педагога. Ее рассматривают через педагогическое мастерство, профессиональную компетентность, овладение педагогической техникой и технологией, что служит, по мнению многих исследователей, показателем социальной зрелости педагога (Е.Б.Гармаш, Т.В.Иванова Т.A. Jleвашева, Л.А.Нейштадт, Л.А. Терехина и др.) и “представляет собой профессионально важное качество. Оно предполагает наличие психологопедагогических знаний, умений и набор личностных качеств, характеризующих его направленность на эффективное взаимодействие с учащимися, коллегами и администрацией в процессе осуществления профессиональной деятельности” (228, с.78). Е.Б.Гармаш выделяет три группы качеств личности учителя как проявления его педагогической культуры: профессиональноэтические, личностно-профессиональные и гражданские. Л.А.Нейштадт вы деляет духовно-интеллектуальный, процессуальный, творческий и ценностно-эмоциональный компоненты педагогической культуры. Из них первые три отражают смысл и назначение педагогической технологии, а последний выступает показателем социальной зрелости педагога. Ряд ученых в качестве основной категории педагогической культуры выделяют “опыт” (A.B. Барабанщиков, Т.В.Иванова и др.). В этом случае “педагогическая культура это определенная степень овладения педагогическим опытом человечества, степень его совершенства в педагогической деятельности, достигнутый уровень развития его личности именно как педагога, и, наконец, его стремление к непрерывному совершенствованию своей деятельности” (22, с. 72). Т.В.Иванова рассматривает педагогическую культуру как “синтез высокого профессионализма и личных свойств педагога, владения методикой преподавания и наличие культуротворческих качеств личности. Эта мера творческого присвоения и преобразования накопленного человечеством опыта” (85, с. 48 49). С точки зрения автора педагогическая культура личности учителя включает в себя качества сознания (способность к обоснованным, культуросообразным суждениям и знаниям; способность к формированию у себя культурного мышления, способность к познанию и переживанию ценностей; способность к нравственному самоопределению в культуре на уровне творческого мастерства) и качества деятельности (способность к общению с культурой и в культуре; способность к воспроизводству культуры; способность к самопроизводству культуры). Эти подходы к изучению педагогической культуры, вызвали большой интерес. Вместе с тем, необходимо отметить, что, чаще всего, исследователи отождествляют педагогическую культуру с педагогическим мастерством или технологической культурой учителя. Педагогическую культуру рассматривают как сущностную характеристику личности педагога, которая характеризует его готовность к педагогической деятельности через сформированность следующих составляющих: педагогической позиции и личностных качеств; профессиональных знаний и культуры педагогического мышления; профессиональных умений и творче |