Проверяемый текст
Шкилева, Ольга Александровна; Дидактические условия самоопределения будущих учителей в профессионально-педагогической культуре (Диссертация 1999)
[стр. 39]

Подводя итог вышесказанному, представляется целесообразным выделить следующую структурно-функциональную модель объективно существующей профессиональной готовности (таблица № 1).
Таблица № 1.
Сущность и структура объективной формы
профессиональной готовности Профессиональная готовность 39 Аксиологический Технологический Личностноаспект аспект творческий аспект Совокупность Совокупность способов Объясняет механизм ценностей.
и приемов эффективной овладения деятельности.
профессиональной готовностью Гуманистическая, Нормативная, Смыслообразующая коммуникативнооценочная, функция.
информационная целеполагающая функции и функция функции.
сохранения и воспроизведения опыта.
Приведенный выше анализ подходов к изучению
профессиональной готовности позволяет обратить внимание на то, что накоплен небольшой материал по исследуемой проблеме.
Разработаны теоретические и получены экспериментальные данные о профессиональной готовности, определено понятие о ней, структура, функции.
[стр. 32]

педагогической культуры), которая должна обеспечить обмен и взаимодействие участников культурного процесса, которая проявляется в создании способов и учреждений, где педагог получает возможность обновлять и приводить в норму свои педагогические ценности.
Подводя итог вышесказанному, представляется целесообразным выделить следующую структурно-функциональную модель объективно существующей
профессионально-педагогической культуры (таблица № 1).
Таблица № 1.
Сущность и структура объективной формы
профессиональнопедагогической культуры Профессионально-педагогическая культура Аксиологический Технологический Личностно аспект аспект творческий аспект I I I Совокупность Совокупность способов и Объясняет механизм педагогических приемов эффективной овладения профессиоценностей.
деятельности.
нально-педагогической культурой.
I I 1 Гуманистическая, Нормативная, Обучающая, коммуникативнооценочная, познавательная, информационная функцелеполагающая смыслообразующая ции и функция сохранефункции.
функции.
I ния и воспроизведения 1 педагогического опыта.
1 Приведенный выше анализ подходов к изучению профессиональнопедагогической культуры позволяет, обратить внимание на то, что в педагогике накоплен обширный материал по исследуемой проблеме.
Разработаны

[Back]