|
знания, умения и навыки. Для этого используются диспуты, дискуссии и другие формы активного развития индивидуальности, формирования специалиста. 3. Признание того, что недостаточно организовать микросреду для развития личности, недостаточно изменить деятельность, чтобы изменить сознание людей, необходима направленность личности на самопознание, самоконтроль, стремление к самореализации. 4. Обязательный учет индивидуального в человеке. Быть индивидуальным значит быть свободным и творческим (186). С точки зрения социологического подхода самоопределение многоступенчатый процесс, представляющий собой решение серии задач, которые ставит перед собой личность. Такое самоопределение относится к поколению в целом, характеризует его вхождение в социальные структуры и сферы жизни. Так, группа исследователей в своих трудах, посвященных изучению психологии старшеклассника, проблему самоопределения рассматривает в тесной связи с такими вопросами, как социальная и гражданская зрелость. Например, И.С.Кон видит в самоопределении —«четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире, ответ на вопрос: Кем быть? Что делать?» (126, с. 333). В рамках теории профориентации понятие самоопределение рассматривается «как самостоятельный выбор профессии, осуществленный в результате анализа своих внутренних ресурсов, в том числе своих способностей и соотнесение их с требованиями профессии» (142, с. 7). Профессиональное самоопределение молодежи рассматривается В.А.Поляковым и С.И.Чистяковой как процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Автономность и обособление на уровне взаимодействия индивида в группе проанализированы А.В.Петровским. По его мнению, самоопределение личности в группе это осознание личностью свободы действия в соответствии с ценностями группы и в относительной независимости от группового воздействия (200). Ученый вводит понятие 46 |
гие формы активного развития индивидуальности, формирования специалиста. 3. Признание того, что недостаточно организовать микросреду для развития личности, недостаточно изменить деятельность, чтобы изменить сознание людей, необходима направленность личности на самопознание, самоконтроль, стремление к самореализации. 4. Обязательный учет индивидуального в человеке. Быть индивидуальным значит быть свободным и творческим (166). С точки зрения социологического подхода самоопределение многоступенчатый процесс, представляющий собой решение серии задач, которые ставит перед собой личность. Такое самоопределение относится к поколению в целом, характеризует его вхождение в социальные структуры и сферы жизни. Так, группа исследователей в своих трудах, посвященных изучению психологии старшеклассника, проблему самоопределения рассматривает в тесной связи с такими вопросами, как социальная и гражданская зрелость. Например, И.С.Кон видит в самоопределении "четкую ориентировку и определение своего места во взрослом мире, ответ на вопрос: Кем быть? Что делать?" (113, с. 333). В рамках теории профориентации понятие самоопределение рассматривается “как самостоятельный выбор профессии, осуществленный в результате анализа своих внутренних ресурсов, в том числе своих способностей и соотнесение их с требованиями профессии” (127, с. 7). Профессиональное самоопределение молодежи рассматривается В.А.Поляковым и С.И.Чистяковой как процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Автономность и обособление на уровне взаимодействия индивида в группе проанализированы А.В.Петровским. По его мнению, самоопределение личности в группе это осознание личностью свободы действия в соответствии с ценностями группы и в относительной независимости от группового воздействия (179). Ученый вводит понятие “коллективистическое самоопределение”, в котором “личность избирательно относится к воздействиям данной конкретной общности, принимая одно и отвергая другое, в зависимости от опосредствующих |